淺談精細化管理在中小學教育管理中的應用

胡明雪

[摘 要] 隨著素質教育的普及和深化，中小學的教育管理力度也進一步加大。精細化管理理念作為一種新型的、有效的管理理念逐漸滲透到中小學教育管理之中。從某種程度上說，在中小學教育管理中應用精細化管理，可以促進教育改革，使學校的教育管理朝著科學化、規范化、系統化的方向發展，這對學校的全面可持續發展有著積極的促進作用。

[關 鍵 詞] 精細化管理；中小學；教育管理

[中圖分類號] G627 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0242-01

就目前中小學教育管理情況而言，還存在管理行為缺乏持續性、管理流程不明確、管理職責分工不明確、管理行為過度化等一系列問題，而精細化管理理念的應用在一定程度上可以改善這一局面，根除其中的部分問題。筆者結合自身的專業知識和個人經驗，就中小學教育管理中精細化管理的有效應用談一談自己的看法和思考。

一、中小學教育精細化管理的特征

（一）流程化

就精細化管理而言，流程化是最基本的方式。主要是指將學校教育管理中的各個工作事項和教育任務，依據縱向方向分成若干個相互聯系的流程，在此基礎上經過不斷的整合、簡化、分析、優化等形成一套完整的工序流程，這樣可以將學校內部的各個崗位緊密聯系起來，達到無縫管理的目的。

（二）系統化

就精細化管理而言，系統化是其充分條件[1]。主要是指學校為了促進教學目標的落實，對系統的各個構成要素進行統籌規劃，以此達到獲取最佳效果的目的。一般來說，學校的教育管理工作從兩個方面展開，一是拋棄傳統的個人主義和本位主義，統籌全局，在考慮問題和分析問題時堅持系統思維方式。另一個則是不斷細分工作流程，在此基礎上形成一個小小的單元，再將教學中的各個元素與其融合起來，盡可能仔細地做事。

（三）信息化

就精細化管理而言，信息化是重要的手段。在這個信息化時代，利用信息技術進行教育管理是每個管理者必須具備的技能，將現代的網絡技術融入中小學教育管理中，在此基礎上形成先進的管理理念，不斷完善學校的教育管理工作，從而提升教育管理的質量和效率[2]。

二、中小學日常教育管理中精細化管理的應用策略

（一）構建標準化管理機制

在實際教育管理工作中，管理者要對學校教學工作管理制度進行深入研究。在此基礎上明確教師各項崗位職責，同時還要確定日常教學工作目標，并且朝著這個目標不斷努力。在新的教育形勢下，管理者要對日常教學管理的各項內容進行完善，對工作管理內容進行細分，為教學管理規范化發展提供可靠的保障，從而提升教學質量水平和教學效率。

（二）構建流程化管理機制

要想科學實現精細化管理，將精細化管理的價值和效能最大限度發揮出來，最基本的方式就是建立完善的工作流程并根據實際情況不斷創新和調整。在日常教育管理工作中，要有固定的對象、內容和時間，這樣就可以讓處理方式更具穩定性[3]。所以，管理者要立足學校實際，制定一個完善的工作流程，將請示批復、加工內容、傳遞信息以及接受任務等各個環節融為一體，形成一個完整的工作流程，這樣就可以為日常教學管理工作的有序和高效開展提供可靠的保障。

（三）構建數據化管理機制

在這個數據化時代，中小學教育管理者必須與時俱進，基于日常管理工作，構建數據化的管理機制，讓學校的管理工作朝著數字化、科學化、現代化的方向發展。換言之，教育管理者必須借助網絡信息技術，對學校的日常工作做好數據搜集和分析，在分析的過程中找尋思路，而不是僅僅單純利用自己的經驗進行判斷。除此之外，在教學檔案管理中，需要針對項目類別做好分類，對管理工作數據檔案進行進一步規范。譬如，通過對認證率和考務明細表以及其他的相關表格進行研究分析，確保學校教育管理工作的合理性與科學性。

（四）構建人本化管理機制

以人為本管理理念是任何領域管理工作必須遵循的管理原則，這是管理活動順利實施的基礎和根本。在實施精細化管理過程中，要將教師的個人潛力充分發揮出來，對教師的個性進行張揚，在此基礎上實現對學生個性化發展的培養。“管”是管理中最重要的手段，而“理”則是想要達成的目標。所以，“理”代表生成、發展、尊重、和諧。學校教育管理者應當結合這項目標的具體要求，在日常管理工作中學會尊重教師，同時還要采取相應的措施，讓師生之間相互尊重，從而構建良好的、溫馨的、民主的教學氛圍。除此之外，還可以在學校內部建立學習小組，不斷提升小組的執行力和學習能力，這也是滲透精細化管理理念的重要方式之一。

綜上所述，我國的中小學教育管理還存在諸多問題，教育管理者要有長遠的眼光，對精細化管理有一個清楚的認識，立足學校教育管理實際情況，在此基礎上使用合理的、科學的方法提高精細化管理水平，只有這樣才能科學細化教育管理工作，提升辦學質量，為學校的可持續發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]于勃.精細化管理在中小學教育管理中的應用[J].才智，2016（22）：137.

[2]孟現國.農村小學實施精細化管理的策略研究[J].教育家，2016（19）：20-21.

[3]陳丹.溫嶠鎮第二小學班級精細化管理策略研究[D].華中師范大學，2013.