民辦高校輔導員職業角色定位研究

沈月琳

[摘 要] 高校輔導員是大學院校教師隊伍中的重要組成部分，是高校思想政治教育的主力軍。高校輔導員承擔著大學生學習生活中各項管理工作。但是，隨著高校擴招和高校管理考核結構的種種轉變，社會環境的變化，民辦高校的飛速興起，高校擴大招生，學生教育工作面臨著更大的挑戰，各個民辦高校不同程度上出現了輔導員短缺、輔導員職能多元化、輔導員職業角色定位錯亂等現象。

[關 鍵 詞] 民辦高校；輔導員；角色定位

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0032-02

高校輔導員是學生思想政治教育的主力軍，特別是民辦院校的輔導員，他們不僅是學生日常管理和思想教育的引導者，更是學生的良師益友。是每個學生步入大學校園之后接觸到的第一位老師，也是一路陪伴他們度過整個象牙塔時代的師長。作為家長與學校、學校與學生、學生與社會交流的中間人，輔導員是高校教師隊伍的一個重要組成部分。隨著我國社會環境的變化，民辦高校的飛速興起，高校擴大招生，學生教育工作面臨著更大的挑戰。很多民辦高校出現了輔導員隊伍人才緊缺、供不應求、青黃不接等各種情況。

一、民辦高校輔導員的職業角色定位

（一）民辦高校輔導員是學生思想教育的實施者

輔導員的最基本工作內容就是大學生思想政治教育。他們除了要對學生進行常規管理外，還要注重對學生思想上的引導、開解。組織學生學習，調動學生的積極性，引導學生主動向黨組織靠攏。民辦院校學生水平較低，輔導員除了日常管理之外，還要督促學生進行主動學習，發揮學生的主觀能動性，更好地學好專業知識。通過各種方式如思想政治課、講座、座談、班會等幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）民辦高校輔導員是連接學校與學生的橋梁

在高等學校，學生所處環境與之前的集中高效不同，各項管理規定、安排、活動都需要通過輔導員這一角色來上傳下達。在民辦高校，更是要體現一切以學生為本。輔導員工作需要更為細致全面，不僅僅要做好本職工作，承上啟下，更要以學生為本，服務好學生。深入班級，做好學生干部管理工作，引導班級自我管理，并且在學業指導上做好引導工作。

（三）民辦高校輔導員是學生大學生活的引領者

對剛剛經過高考洗禮，邁入大學校園的新人來講，生活環境、學習環境的變化會讓他們無所適從。怎么讓他們盡快適應大學生活，是輔導員工作的重要部分。大部分民辦高校的學生都是家庭條件比較好的，對生活中的種種事情并沒有什么經驗可談。輔導員們通過深入學生生活，通過座談、班會等了解學生生活，及時發現問題并給予學生指引和幫助。高效準確地建立學生檔案，監督學生日常狀況，從而讓學生很快地融入新的生活氛圍。

（四）民辦高校輔導員是學生心理健康的引導者

大學階段是思想和心理發展的關鍵時期，而剛步入大學校園的孩子們脫離了父母的關愛，極其容易遇到各方面的問題和困惑。作為高校輔導員，應該及時關心了解學生，給予鼓勵支持，做好心理指導。

二、民辦高校輔導員職業角色的定位錯亂

（一）社會原因——高校擴招帶來的影響

高校的擴大招生，精英教育轉為大眾教育，生源的大范圍擴張直接導致學生質量跟著下降，又因為錄取先后的原因，民辦院校學生質量必定不是很好，這就給民辦高校思想政治工作的開展帶來了直接難度。

（二）高校原因——輔導員身兼多職但是發展前景渺茫

在很多民辦高校中，輔導員還擔任班主任的身份。這樣的雙重職業角色，不利于思想政治工作的開展。同時，輔導員既是教師，又是管理干部，但在具體的實際工作中，輔導員工作還是以行政管理為主。導致在自身發展上有一定的局限性，和專職教師還是有很大的差距。除此之外，由于民辦高校的特殊性，招生主力軍自然也少不了輔導員。然而在民辦高校遇到生源危機或為節約辦學成本等問題時，輔導員又是被推出去的第一人。

對學生和家長來講，輔導員是橋梁，是學生的領路人，是家長的聯絡員，有著不可替代的地位。但是，也有很多人認為，輔導員這個崗位沒有任何技術含量，對輔導員重視度不夠，認為他們只是學生的高級保姆，導致輔導員的社會地位不高。

大部分民辦高校輔導員都是具有高學歷的人才，必然會為自己的個人職業發展做規劃，從目前的發展和晉升機制來看，輔導員崗位的特殊性導致他只能是個過渡崗，從而出現輔導員崗位的流動性過大，水平參差不齊。

（三）輔導員自身原因——各類角色的切換

在民辦高校輔導員結構越來越年輕化，這個趨勢在一定程度上使輔導員更能融入學生，和學生溝通交流。但是這樣年輕化的一支隊伍，局限性也是很明顯的。這個局限性表現在輔導員自身的心理調控和對緊急風險的應對能力上。在遇到問題處理事情時容易急躁，缺乏理性思考。也由于這個年輕化，輔導員與學生的距離感不強，不利于建立威嚴，從而影響工作執行力。年輕化使輔導員自身學生角色和職業角色錯位，不利于工作的正常開展，而加大了輔導員工作的難度。

同時，因年輕化，輔導員自身經驗不夠，大部分輔導員同時要面對職業角色與家庭角色的各種切換，年輕輔導員這兩個角色的錯位也會直接導致輔導員隊伍的不穩定。

三、對民辦高校輔導員職業角色正確定位，促進輔導員隊伍建設

（一）擺正輔導員角色定位

不管是在職還是即將入職的輔導員，都要擺正自己的職業定位。學?？梢詫π氯肼毜妮o導員進行培訓，安排具有豐富的工作經驗的老輔導員進行相關的指導。對在職老輔導員則要多加關心，經常組織輔導員隊伍進行心理健康教育的學習，定期開展輔導員團隊拓展，加強輔導員隊伍的凝聚力、向心力。

（二）明確輔導員隊伍建設的目標和方向

根據學校情況，合理制定相關制度，推動輔導員隊伍的成長，理論結合實際，從而促進民辦高校輔導員職業化、特色化。加大培養民辦高校輔導員工作能力的力度，通過技能比賽等方式不斷激勵輔導員自身成長，積累經驗。同時，民辦高校應當考慮輔導員的特殊性，為輔導員群體營造良好的工作氛圍，完善輔導員隊伍的福利待遇，支持并指導輔導員提升科研能力。在評獎評優時也應考慮到輔導員隊伍中的優秀者并給予其相應的激勵。

四、總結

高校輔導員是大學院校教師隊伍中的重要組成部分，是高校思想政治教育的主力軍。高校輔導員承擔著大學生學習生活中的各項管理工作。但是，隨著高校擴招和高校管理考核結構的種種轉變，社會環境的變化，民辦高校的飛速興起，高校擴大招生，學生教育工作面臨著更大的挑戰，各種問題也層出不窮。民辦高校輔導員的思想政治教育工作，雖然有一定的特殊性，但也是有規律可循的。對民辦高校輔導員來說，怎樣把握工作的主要矛盾，理清問題中的關鍵問題，如何抓住工作重心，成功引導學生發展才是最重要的。因此，準確定位輔導員角色，建立一支高素質、高水平、高能力的輔導員隊伍是推動民辦高校工作發展的重要舉措。