試析融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的高職英語(yǔ)教學(xué)新模式

李奕

[摘 要] 在移動(dòng)學(xué)習(xí)的影響下，我國(guó)高職英語(yǔ)的教學(xué)模式遇到了新的發(fā)展機(jī)遇。不管是教學(xué)內(nèi)容，還是課程設(shè)置等，都需要做出很大的轉(zhuǎn)變。主要針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性，分析融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)新模式。

[關(guān) 鍵 詞] 融合；移動(dòng)學(xué)習(xí)；高職；英語(yǔ)；教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0002-01

近些年來(lái)，在高職教育中，加快了教學(xué)改革速度，移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式。由于多媒體技術(shù)的影響，高職英語(yǔ)教學(xué)也要進(jìn)行相應(yīng)的改革，積極開(kāi)展移動(dòng)教學(xué)，在創(chuàng)新教學(xué)模式的過(guò)程中，應(yīng)該消除學(xué)生的先天性缺陷，根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教育。對(duì)這種教育模式來(lái)說(shuō)，不僅體現(xiàn)了時(shí)代進(jìn)步，也對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)模式具有豐富作用，可見(jiàn)，在高職英語(yǔ)教育中，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的融合教育進(jìn)行深入研究具有重要的意義。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)中融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性

在我國(guó)的高職院校中，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為社會(huì)發(fā)展輸送了大量的人才，做好人才培養(yǎng)工作至關(guān)重要。對(duì)英語(yǔ)人才來(lái)說(shuō)還是相對(duì)缺乏的，大部分高職學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后，還無(wú)法充分利用自身所掌握的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)處理遇到的實(shí)際困難。社會(huì)各界對(duì)我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)方式提出了新的要求。之所以學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力較差，主要是因?yàn)閷W(xué)生扮演的角色不到位，教師的教學(xué)理念依然比較落后，未能對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在學(xué)生的主觀能動(dòng)性方面的培養(yǎng)中，英語(yǔ)教師的影響力很大，及時(shí)掌握了一定的多媒體教學(xué)技術(shù)，但由于地域的諸多限制，還未能明顯提升高職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

然而，高科技手段在教學(xué)中的應(yīng)用為教師指明了方向，通過(guò)智能手機(jī)等諸多移動(dòng)設(shè)備的融合，可以填補(bǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的空缺，使高職英語(yǔ)教學(xué)不受地域的限制，明確英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。要充分認(rèn)識(shí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性，主要包括以下幾點(diǎn)：

1.通過(guò)移動(dòng)設(shè)備的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以豐富學(xué)生的知識(shí)。通過(guò)移動(dòng)設(shè)備的運(yùn)用，有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

2.與多媒體相比，通過(guò)智能手機(jī)，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，在海量的音頻、視頻中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行加工，獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)，有助于提升復(fù)習(xí)效果，加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的運(yùn)用，教師通過(guò)線上線下的混合式教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠建設(shè)虛擬的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，英語(yǔ)教師應(yīng)該看清英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，不能讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)英語(yǔ)語(yǔ)言，應(yīng)該為學(xué)生建設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.在學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)中，因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間比較有限，通過(guò)移動(dòng)設(shè)備的諸多優(yōu)勢(shì)，比如靈活性較強(qiáng)、攜帶便捷，可以有效融合在英語(yǔ)教學(xué)中。

二、融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式

（一）教育學(xué)生正確應(yīng)用移動(dòng)設(shè)備

在移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，教師不需要過(guò)多指導(dǎo)智能手機(jī)的應(yīng)用，教師應(yīng)該明確自身的主要任務(wù)，將課堂知識(shí)緊密聯(lián)系課外學(xué)習(xí)手段，通過(guò)有效的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)該了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，并為學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。教師還要與學(xué)生保持良好的溝通，幫助學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行明確之后，在日后的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分融入移動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能利用移動(dòng)設(shè)備玩游戲，這樣會(huì)降低學(xué)習(xí)效果。

（二）教師要豐富教學(xué)方法

以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，教師整合高職英語(yǔ)核心課程模式，通過(guò)慕課、微課、數(shù)據(jù)資源庫(kù)等表現(xiàn)形式，按照如經(jīng)典聽(tīng)力庫(kù)、各種線上場(chǎng)景對(duì)話練習(xí)庫(kù)、精/泛讀庫(kù)、依據(jù)影像或圖片場(chǎng)景擬寫(xiě)作文庫(kù)四種模塊，通過(guò)手機(jī)移動(dòng)終端應(yīng)用APP與學(xué)生進(jìn)行交互式的信息傳輸，如手機(jī)移動(dòng)課堂、線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，為學(xué)生提供高效的移動(dòng)資源，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)，提高他們的閱讀寫(xiě)作水平，讓學(xué)生積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，查詢(xún)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)方式。

（三）教師要檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在融合移動(dòng)設(shè)備的過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做出基于移動(dòng)學(xué)習(xí)效果的測(cè)試和評(píng)估。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，教師應(yīng)該嘗試尋找原因，幫助學(xué)生分析自身的問(wèn)題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。如果是學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極挖掘一些提升學(xué)習(xí)成效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而在班級(jí)進(jìn)行推廣。教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)設(shè)備的價(jià)值。

總之，在我國(guó)的高職院校中，英語(yǔ)課程是一門(mén)重要的課程，能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送很多人才。在現(xiàn)階段看來(lái)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了快速發(fā)展，智能手機(jī)等諸多教學(xué)設(shè)備得到了普及，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的融合，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，豐富教師的教學(xué)手段。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該從實(shí)際的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行考慮，明確學(xué)生的具體需求，讓學(xué)生掌握豐富的學(xué)習(xí)資源，充分利用電子設(shè)備，提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。移動(dòng)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行融合的過(guò)程中，教師要正確認(rèn)識(shí)移動(dòng)設(shè)備的重要作用，進(jìn)而發(fā)揮移動(dòng)設(shè)備的輔助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭紹青，黃建軍，袁慶飛.國(guó)外移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用發(fā)展綜述[J].電化教育研究，2011（5）.

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