基于“五共同”的校企合作長效機制研究與探索

向文欣 王宏旭

[摘 要] 校企合作是現今高職院校人才培養的重要途徑，校企合作的長效管理成為高職院校普遍關注的問題。以聯想學院為例，通過對共同管理、共同投入、共同招生、共同培養及共同發展五方面的經驗總結，探討促進校企合作長效發展的有效方法，為相關高職院校企合作的建設提供借鑒。

[關 鍵 詞] 高職院校；校企合作；聯想學院

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0034-01

企業學院是校企合作深度融合的一種體現，它既是高校的實訓基地，也是企業人力資源培訓中心。2007年四川信息職業技術學院與聯想集團合作，組建訂單班培養聯想服務工程師。2011年校企雙方鞏固合作效果、擴大合作范圍，成立聯想教育人才培養學院（簡稱聯想學院），共同打造聯想人才培養合作品牌，為聯想集團培養聯想認證服務工程師、聯想認證遠程工程師、聯想認證項目經理、聯想認證服務工程師。聯想學院的建立加強了校企聯系，促進了校企深度融合，在提升學院社會影響力的同時為企業輸送了技能人才，實現了校企互利共贏。

一、校企合作存在的問題

（一）管理方式

校企合作是專業發展的有效途徑，也是高職院校建設的重要內容。近幾年國家在高職院校中大力推行產教融合，對校企合作產業學院進行探索。但由于缺乏具體的指導文件，加之不同地區政府對校企合作扶持力度不同，使企業和學院在合作時缺少法律保障和政策支持，造成校企合作管理體制不完善，企業學院運行管理較困難，人才培養效率和質量均受到較大影響。

（二）資金投入

共同投入是校企合作穩步推進的關鍵。學校需要提升學生就業技能，提高就業競爭力，企業需要能適合崗位技能需求的技術人員。目前很多企業將校企合作人才培養作為盈利業務，向學校收取一定費用后只負責學生的就業推薦，對人才培養成本投入吝嗇，對人才培養質量并不關心，造成校企合作短暫而無法長久實施。

（三）人才定位

在校企合作共育人才的過程中，大部分中小企業對其培養人才的定位是本企業所需的技術員工。當學生就業時，由于企業規模及業務需求限制，往往只留下部分學生，剩余學生由合作企業推薦就業，但由于學生在培養時企業崗位針對性強，造成學生在其他企業上崗時適應時間較長，學生崗位適應性較差。

二、校企合作的思考

（一）共同管理，增強辦學活力

為適應生源、培養模式、技術技能人才多樣化成長的新特點，聯想學院采用理事會管理制度。聯想學院為二級學院，通過校企雙方共同管理確定發展事宜，根據企業實際需求制定完善靈活的教學管理制度，出臺《聯想學院培養方略》管理文件。聯想學院理事會為聯想學院最高決策機構，執行學校黨委會、院長辦公會決定。在學院理事會中學校教學副院長為理事長，聯想教育總監為副理事長，學院設院長、副院長各一名，聯想集團委派一名副院長。聯想學院在實際運行中實行理事會領導下的院長負責制，理事會不定期召開會議，共同確定聯想學院的發展大計，同時為保證學院人才培養質量，校企雙方共建教學團隊，其中專職教師由聯想認證技術講師及認證班主任組成，兼職教師來自聯想集團全國一線服務精英工程師，要求具有深厚的聯想文化底蘊、有豐富的實戰經驗及有高超的授課藝術。

（二）共同投入，保障培養資源

為保證人才培養質量，雙方共同投入資金、資產、人力和項目，建設牢固的利益共同體，保障合作的長效性。在聯想學院建設期間，聯想集團針對師資團隊培養、社會服務、課程建設、企業文化培養等方面進行投入；學校建立實訓基地，搭建聯想服務中心，配備服務中心所需設備與服務流程平臺，制定人才培養方案并對學生進行日常管理，其投入經費主要包括實訓耗材與設備維護費、企業教師來校授課食宿費、學生素質拓展活動費、就業費、專業調研與頂崗實習巡察費、教師培訓及差旅費、宣傳及競賽等其他一切雜費。同時為保障人才培養質量學校專門制定文件提高聯想學院授課教師的課時費標準、班主任津貼標準，有力地提高了聯想學院授課教師的工作積極性。

（三）共同招生，促進穩定就業

為保證聯想學院學員素質，聯想學院每屆組班均采用面試選拔，專班組建前校企溝通，明確聯想企業人才需求，確認人才培養方向，制訂培養計劃后與校企共同進行專班宣傳，選拔面試由聯想集團安排專人參加，主要從專業基礎、語言表達、團隊精神等方面進行篩選，學生進入專班后要與企業簽訂承諾書，認可企業文化，服從企業管理，從而培養學生強烈的歸屬感和榮譽感，激發學習激情。

（四）共同培養，提升人才質量

聯想學院以“平臺+方向”為原則構建課程體系，因材施教讓學生靈活選擇學習方向，個性組班充分調動學生學習動力。聯想學院課程開設采用“1+1.5+0.5”培養方式，第一學年學生統一學習專業群基礎課程，第二學年開始進行專班培養，校企雙方共同制訂人才培養方案，共同安排教師授課，最后一學期聯想專班學生到企業進行頂崗實習，通過實際鍛煉提升崗位技能。聯想學院人才培養體系中實踐課時占到專業總課時的60%以上，每屆訂單班企業均需承擔260學時課程教學以及觀摩、生產、頂崗等實訓任務。授課時要求做中學、做中教，突出產教融合，重視對學生的企業文化熏陶，讓學生在熟練掌握專業技能的同時養成良好的職業習慣，提升學生職業綜合素養。

（五）共同發展，促進共榮共生

校企互惠互利是企業學院發展的基礎。聯想學院自2007年以來，至今共已組建訂單班12屆，培養學生達到800多人，極大地充實了聯想售后服務體系。同時學院依托企業建設聯想客戶服務中心，組建了以聯想訂單班學生為主體的“大學生網絡維護中心”。為提高技術及管理能力，學生在校期間均要在服務中心進行實習，在提高了就業競爭力的同時也提升了學院的社會服務能力，擴大了地方的影響力。

參考文獻：

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