大學生思想政治教育網絡話語權構建的策略探討

王平

[摘 要] 大學生思想政治教育的網絡話語權是在堅持黨的領導的同時，以高校的思想政治教育工作為基石，根據大學生的認知特點，用具有社會主義意識形態的網絡文化產品，在網絡虛擬世界中進行話語傳播的實踐，獲得在網絡思想政治教育里的引導、調控功能的權力。大學生思想政治教育的網絡話語權在提高大學生思想政治教育的說服力、實效力方面能夠發揮重要的作用。

[關 鍵 詞] 大學生；網絡話語權；思想政治教育

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0196-01

現階段，經濟全球化和互聯網科技不斷發展，現在的網絡逐漸成為許多意識形態交流的場所，但是各種意識形態相互滲透與反滲透的爭斗也逐漸加劇。在目前的大學思想政治教育中，教師的話語權弱化現象逐漸嚴重，思想政治教育工作者面臨著失去思想政治教育話語權的問題。所以，構建大學生思想政治網絡話語權十分重要。

一、大學生思想政治教育話語權的現狀

信息時代，新媒體技術快速發展，大學生思想政治教育話語權出現了網絡話語權和傳統話語權之分。先前的思想政治教育工作者擁有教育制度給予的話語權，而現在卻受到網絡話語權的挑戰。在IT時代，大學生可以通過網絡獲得新的認知，受到不同意識形態的影響，形成新的思想。從某種意義上說，在互聯網的世界里，要想獲得大學生思想政治教育的網絡話語權，教育工作者必須進行具有一定功效的“話語事件”的實踐活動。

由此，要想獲得大學生思想政治教育的網絡話語權，教育工作者必須進行帶有主動性、策略性的實踐構建活動，必須采取相應的策略，關注話語權的生成與構建活動，以獲得大學生思想政治教育的網絡話語權。

二、構建大學生思想政治網絡話語權的策略

（一）提高思想政治教育工作者的學科素養，組建專業團隊

目前，造成高校大學生思想政治教育網絡話語權弱化的重要原因便是高校思想政治教育工作者在進入網絡思想政治領域時缺乏組織性，個人的“單打獨斗”或是“分散作戰”在思想政治教育網絡話語權獲得上并不能取得較好的效果。現在的論壇、貼吧、微博已成為大學生經常使用的交流平臺，但是，調查發現在這些容易發生意識形態交鋒的場所里，思想政治教育出現了“教育缺失”“主體力量不足”等現象。因此，組建一個高素質的、有專業網絡素養的思想政治教育工作者團隊對大學生思想政治網絡話語權的構建大有裨益。同時，團隊要有數量恰當的領導者以便制定現階段的工作目標和分配工作任務。從教育工作者自身抓起，改善大學生思想政治教育話語權的現狀。

（二）創新生產有主流意識形態的網絡文化產品

一般來說，只有極少的大學生會去訪問高校自主打造的紅色網站，那么，高校在這一方面的思想政治教育工作就會流于形式。從大學生的角度來說，他們已不再對這種形式的網絡文化產品抱有興趣了，這些文化產品已不能與當前大學生的認知特點和價值取向相匹配。因此，高校應該生產具有主流意識形態的網絡文化產品，思想教育工作者在生產時要貼合當前大學生的喜好，以大學生的生活為著力點，傳播健康向上的文化知識，力求打造出大學生喜歡的網絡文化產品。通過這些主流意識形態的文化產品，引起大學生的共鳴，使他們產生認同感，并進一步引起精神層面的共鳴，找到共同的精神支柱。例如，愛國主義、民族團結、愛好和平等，都能讓學生形成積極向上的價值觀念。

（三）積極與大學生進行話題互動，引導大學生的思想觀念

社會上的熱點話題一般會在網絡上引起廣泛討論，作為時代主力軍的大學生勢必會對社會的熱點問題發表自己的看法，而這正是思想政治教育工作者獲得網絡話語權的好時機。因此，一方面，教育工作者可以選擇當下大學生關注的熱點話題與大學生進行良性互動，在互動中對學生的價值選擇和價值判斷進行引導，讓學生的價值觀念向主流意識靠近；另一方面，思想政治教育工作者必須具有政治敏銳性，對一些包含敵對意識形態的言論觀點，要及時做出準確的判斷并進行反擊。在與敵對的意識形態進行論辯時，教育工作者必須堅持正確的思想原則，例如，只有中國特色社會主義才能發展中國，必須堅持中國共產黨的領導，各民族共同努力實現中華民族的偉大復興，通過這些積極的思想觀念對大學生產生潛移默化的影響，凝聚社會共識，從而獲得思想政治教育的網絡話語權。

（四）主管部門依法凈化網絡環境

當前網絡文化泥沙俱下，我們既肯定網絡文化中積極向上的內容，但也不能讓網絡中消極腐朽的思想侵蝕當代大學生的價值觀念。一些封建思想、邪教、西方資本主義腐朽思想通過網絡進入大學生視線，不利于我國思想政治教育的發展。所以，主管部門要制定詳細的規定，凈化網絡環境，取締一些腐朽落后的文化產品，這對構建大學生思想政治教育的網絡話語權具有重要的戰略意義。

三、結論

在新時期構建大學生思想政治教育的網絡話語權還需要長期的努力，教育工作者要不斷提高自己的專業素養和網絡文化素養，以便更好地引導學生樹立正確的思想觀念，理論界要提出更多切實可行的建構策略，為教育工作者的工作提供理論指導。

參考文獻：

[1]魏曉文，李曉虹.大學生思想政治教育網絡話語權建構的策略探討[J].思想理論教育，2014（10）：90-94.

[2]安仲森.論大學生思想政治教育網絡話語權的建構[J].江西青年職業學院學報，2011，21（2）：33-35.