多媒體在藥理學教學中的應用及探討

宣佳利

[摘 要] 闡述多媒體在藥理學教學應用中存在的問題，主要包括沒有充分利用豐富的媒體技術、內容太多以及徹底拋棄傳統的教學方法。提出藥理學教學中加強多媒體使用的應用策略：提高教學效率與實驗效果；豐富教學內容，激發學習興趣；簡化理論知識課件的應用，使抽象的理論知識可視化。

[關 鍵 詞] 多媒體；藥理學教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0018-01

一、多媒體應用于藥理學教學存在的問題

（一）沒有充分利用豐富的媒體技術

多媒體技術以圖像、視頻信息等作為媒介讓不同的信號內容得以更好地引到學生的注意。同時，在過程中，也需讓課程內容做到與時俱進，以此來確保教學成效的提升。另外，選擇一些小技巧、小動畫也能讓整個教學課堂的氛圍顯得更為活躍與有趣。但是，不當的操作反而使學生的注意力分散，不能達到多媒體輔助教學的效果。還有一些教師在課件中使用的字體尺寸太小，字體顏色使用不適當，導致學生看不到課件的內容，一般課件中使用的字體大小不應小于3號字體，顏色盡可能沒有紅色。

（二）內容太多與文字繁雜

一些教師在課程教學中選擇將教學內容與教案直接體現在多媒體課件之中去，導致學生在學習的時候，不知道重難點在何處。教師的多媒體教學缺乏對學生應有的指導與影響。因此，切勿將無關緊要的內容將其放到課件中。

（三）徹底拋棄傳統的教學方法

教學活動的開展應將多媒體技術與傳統教學方式相結合，特別在平板教材的教學中，例如，在講解藥物劑量關系的時候，需要首先選擇一個藥理實驗來完成數據測試，并以黑板的形式反映量效。然后，依次討論數量與效果關系的概念，這將比直接顯示多媒體預先繪制的圖片更有效。當然，假設一位教師在講授一個醫學概念的時候，將概念性詞匯寫在黑板上，然后結合多媒體技術讓學生進一步掌握，這是一種給學生加深理解與記憶印象的好辦法。所以說，傳統教學方式與多媒體教學策略是相互促進的，在教育教學中要恰當地應用這兩種方法來提升教學效果。

二、多媒體在藥理學教學中的應用策略

下面筆者結合實踐簡要概述多媒體在藥理學教學中的應用。

（一）提高教學效率與實驗效果

教學課件的運用能夠在很大程度上幫助教師節省寫作時間，讓教師得以在有限的教學時間內，優化教學材料，促使教學實驗成效得到提升，讓教學課程發揮更大價值。另外，對于藥理課程，要求學生在學習理論的同時，要多加練習，提高動手能力。但學生一旦真正面對實驗，由于沒有事先了解具體而完整的實驗過程，往往不知道如何開始。因此，對教學中的一些重要實驗，教師可以在實驗前利用多媒體演示整個實驗過程，并引導學生仔細觀察實現圖像。比方說，在實驗中逐步觀察嗎啡和尼卡米對呼吸的影響：（1）麻醉兔；（2）兔氣管分離；（3）家兔氣管插管；（4）記錄給藥后的正常曲線。此外，實驗中的困難，如氣管分離和插管，可以幫助學生通過多媒體“回放”和“凍結”來觀察和加深記憶。通過對整個實驗內容和過程的深入理解和理解，學生可以重新開始操作實驗，并取得較好的效果。

（二）豐富教學內容激發學習興趣

藥理學是醫學與藥學之間的橋梁。這門學科涉及病理學、生物化學、生理學、藥學類等領域，部分老師會在傳統的藥理學教學中介紹病理的內涵、分類與臨床特點，詳細介紹相關藥物及用法。作為以“藥物”為主要內容的藥理學專業，學科教師要在有限的時間內加強對學生的教育與傳授。學生學習后，往往不知道教師在說什么，滿臉空白。教學光盤的使用改變了傳統的教學方法。例如，在談論甲亢和抗甲亢藥物時，首先顯示的是《甲亢》癥狀方面的視頻，讓學生更直觀看到甲亢患者的臨床表現：（1）甲狀腺腫伴甲狀腺彌漫性肥大。雙側對稱蝶骨型；（2）突眼伴T3、T4分泌綜合征等。這使學生對這種疾病有了更深入的了解。它不僅豐富了教學內容，還提高了學生的學習興趣。

（三）應用簡化的理論知識課件可以使抽象的理論知識可視化

例如，在講解胰島素降低血糖的時候，學生往往會覺得抽象，難以理解，這個時候，選擇將相關課程內容進行課件制作，讓學生能夠以圖像的形式來感受胰島素的結構，也就是說，兩個B板單元的兩個a-亞基通過二硫鍵連接在一起，動畫顯示整個過程。胰島素與受體亞基結合，導致B亞基的自磷酸化，激活B亞基上的酪氨酸蛋白激酶，最后，其他活性蛋白的磷酸化產生生物學效應。這可以使復雜的知識變得簡單，幫助學生理解和吸收。

三、結語

總而言之，在藥理學教學中，加強多媒體技術的有效應用，可以讓學生明確學習重點，突破學習難點，形象直觀地掌握知識點，有效提升學習效率。當然傳統教學模式與多媒體教學的有效融合是未來發展的主要趨勢，我們要結合時代發展特點，應用新技術，更新理念，將多媒體技術廣泛地應用在教學相關的環節當中，提升學生的學習興趣。

參考文獻：

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