大數(shù)據(jù)背景下高校信息檢索課學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式探究與實(shí)踐

黃瑞敏 周任材 倪榮麗

[摘 要] 目前，高等教育的目標(biāo)正從“以知識(shí)為導(dǎo)向”向“以學(xué)生為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。基于大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及信息檢索課存在的問題，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐，探討了信息檢索課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾種模式，以利于大學(xué)生獨(dú)立自主和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 信息檢索課；存在問題；自主學(xué)習(xí)；模式

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0063-03

隨著以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為特征的信息技術(shù)在全社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛滲透和運(yùn)用，人類已經(jīng)處于以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的新的信息環(huán)境中。生活在大數(shù)據(jù)背景下的我們，能夠敏銳察覺到紛繁復(fù)雜的信息正迅猛地更新和變化。高等教育的目標(biāo)正從教師為關(guān)鍵要素的“以知識(shí)為導(dǎo)向”向“以學(xué)生為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。要變“知識(shí)型人才”為“智能型人才”，必須注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力[1]。信息檢索課作為圖書館信息素質(zhì)教育的重要組成部分，檢索能力的培養(yǎng)始終是這門課程的核心[2]，而檢索能力的不斷提升恰恰是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

現(xiàn)在，衡量大學(xué)生創(chuàng)造力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是其自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)者能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃、發(fā)展學(xué)習(xí)技能，進(jìn)行自我檢查評估，不斷發(fā)展[3]。信息檢索課無論是教學(xué)目標(biāo)還是課程性質(zhì)都有利于大學(xué)生獨(dú)立自主和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前各個(gè)高校主要針對信息檢索教學(xué)模式提出了各項(xiàng)改革，卻很少提及學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。因此，本文主要以深入探討學(xué)生學(xué)習(xí)模式為重點(diǎn)，佐以剖析學(xué)生對信息檢索課的認(rèn)知特點(diǎn)和課程存在問題，討論應(yīng)如何在信息檢索課中對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)[2]。

一、大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及信息檢索課存在的問題

（一）認(rèn)知特點(diǎn)

1.搜商成為重要素質(zhì)

基于目前信息爆炸的局面，大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生所處知識(shí)環(huán)境具有以下特點(diǎn)：泛在性、多樣性、便捷性、時(shí)效性。美國未來學(xué)家阿爾文·托夫勒說過：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”對高校大學(xué)生來說，處在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，良好的搜商能力已然成了一種必備素質(zhì)。搜商有利于提高高校學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、自主能力和創(chuàng)新能力[4]。

2.互聯(lián)網(wǎng)資源替代學(xué)術(shù)信息

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的實(shí)施，信息渠道多樣化，使學(xué)生能夠隨手獲取自己想要的東西。很多學(xué)生在中學(xué)階段便已接受計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，他們掌握一定的檢索技能，能比較熟練地使用方便快捷的搜索引擎獲取文獻(xiàn)，加之搜索引擎上有許多免費(fèi)的學(xué)術(shù)資源，如百度學(xué)術(shù)、Google學(xué)術(shù)、微軟學(xué)術(shù)等，因使用方便、直觀易懂等優(yōu)點(diǎn)頗受廣大學(xué)生的喜愛。如果沒有信息檢索課程，很多學(xué)生便把這些公共互聯(lián)網(wǎng)資源當(dāng)成是信息檢索，自然不懂得如何獲取更專業(yè)或科學(xué)的學(xué)術(shù)信息。

（二）存在的問題

目前的信息檢索課教學(xué)中，存在以下問題：（1）普遍反映課時(shí)少，本科生16～32學(xué)時(shí)；相對于本科生，研究生專業(yè)分科更強(qiáng)。醫(yī)學(xué)院校尤其是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（“規(guī)培”）生在校時(shí)間更短。如何在有限的時(shí)間里，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮檢索課對今后科研人才培養(yǎng)效用還需要再探討。（2）授課內(nèi)容上對查新重視不夠，重在數(shù)據(jù)庫介紹和檢索知識(shí)及檢索策略的講授，而如何將這些知識(shí)與專業(yè)結(jié)合，應(yīng)用到科研課題申報(bào)、重視查新點(diǎn)的把握、深入學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生意識(shí)到查新之于科研的重要性和迫切性強(qiáng)調(diào)還不夠。（3）如何讓學(xué)生更加清楚地了解檢索策略研究和今后專業(yè)論文開題的關(guān)系強(qiáng)調(diào)不夠；如何在互聯(lián)網(wǎng)資源魚龍混雜的情況下辨析信息，獲得更精準(zhǔn)文獻(xiàn)的能力還不夠。（4）學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力相對弱。目前我國高校研究生培養(yǎng)比較注重老師在專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)對學(xué)生的知識(shí)傳授、專業(yè)教育和研究指導(dǎo)的作用，而對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、研究和工作等方面的能力培養(yǎng)則缺少手段。學(xué)生想了解某一領(lǐng)域的熱點(diǎn)或者研發(fā)新的課題，但科研能力和查新技能不足，學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力沒有有效放大。（5）重視理論研究，輕視第一手的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問題的能力相對弱。（6）團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練太少，合作創(chuàng)新能力相對弱。（7）學(xué)習(xí)效果評價(jià)方法單一，信息檢索能力的培養(yǎng)相對弱。國內(nèi)高校學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)主要為兩種形式，即考試和課程論文。其他的諸如課堂演講、案例分析和團(tuán)隊(duì)合作等方式實(shí)行較少。效果評價(jià)方法未能極大地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新的積極性，以釋放他們的潛能。

二、基于認(rèn)知特點(diǎn)及存在問題的信息檢索課學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式探討

本文結(jié)合我館信息檢索課程的教學(xué)實(shí)踐，針對當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和課程存在的問題，提出了信息檢索課中學(xué)生可采用的幾種自主學(xué)習(xí)模式。

（一）項(xiàng)目帶動(dòng)式的實(shí)踐學(xué)習(xí)

1.實(shí)施內(nèi)容

將項(xiàng)目以某個(gè)需要解決的問題或需要完成任務(wù)的形式交給學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照要求完成實(shí)際工作。課堂上教師進(jìn)行情景設(shè)置，分配任務(wù)，劃分活動(dòng)小組，開展課外活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后教師進(jìn)行總結(jié)概括，學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和總結(jié)。比如，我們在講到引文數(shù)據(jù)庫時(shí)，布置了一個(gè)項(xiàng)目“常用引文數(shù)據(jù)庫檢全率比較研究”，讓學(xué)生通過查找其導(dǎo)師的論文及論著，了解各引文數(shù)據(jù)庫的查全情況和如何相互補(bǔ)充才能提高查全率。學(xué)生課后分組研究學(xué)習(xí)，開展討論，課上分組匯報(bào)研究心得，教師進(jìn)行總結(jié)概括，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，信息檢索課教師也深入到輔導(dǎo)我校大學(xué)生科研立項(xiàng)活動(dòng)中，比如，經(jīng)輔導(dǎo)的項(xiàng)目“足浴療法治療糖尿病足的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析”中標(biāo)，研究論文刊登在實(shí)用糖尿病雜志2014年第10卷第1期上。

2.實(shí)施效果

項(xiàng)目帶動(dòng)式的實(shí)踐學(xué)習(xí)，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，通過課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于課外，學(xué)以致用做到學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生通過老師的科學(xué)引導(dǎo)，對掌握的知識(shí)加以強(qiáng)化訓(xùn)練，突出本課程的應(yīng)用性特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[5]。

（二）結(jié)合科技查新的學(xué)習(xí)

1.實(shí)施內(nèi)容

科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要?jiǎng)?chuàng)新思維，需要從現(xiàn)有的科研成果與最新發(fā)展中探究未知和深入發(fā)展的實(shí)踐能力。作為信息檢索課的組成與延伸，我校把“醫(yī)學(xué)科技查新”作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，建立“學(xué)習(xí)+回顧+實(shí)踐+寫作+競賽”的模式，教學(xué)中注重將檢索課與專業(yè)研究方向深度結(jié)合。因?yàn)榻處熎綍r(shí)兼做查新員，他們有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，查新案例多從查新檔案庫中針對不同專業(yè)進(jìn)行選擇。學(xué)生根據(jù)自己的信息檢索需求，查找與本專業(yè)相關(guān)的信息源，通過調(diào)整檢索策略，挖掘課題創(chuàng)新點(diǎn)，寫出查新結(jié)論，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題的思維。同時(shí)，在學(xué)生中開展科技查新競賽，讓學(xué)生上臺(tái)演示，通過學(xué)生與老師角色的對換，鍛煉其綜合分析和表達(dá)能力。

2.實(shí)施效果

學(xué)生通過選擇與其專業(yè)相關(guān)查新案例的學(xué)習(xí)，加深理解和掌握檢索技能和策略，對查新步驟及技巧運(yùn)用自如，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生通過實(shí)踐，進(jìn)一步提高檢索、篩選、處理、整合、研究信息的綜合能力，在檢索的基礎(chǔ)上靈活查新，才能更好地發(fā)現(xiàn)課題之“新”，論文之“新”，立意之“新”，對日后論文選題的新穎性及研究方向的前瞻性和獨(dú)到性起到不可或缺的作用，著力構(gòu)建信息素質(zhì)培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作鋪墊[6]。

（三）以學(xué)生興趣為主，網(wǎng)絡(luò)課程協(xié)作為輔進(jìn)行學(xué)習(xí)

1.實(shí)施內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式是把網(wǎng)絡(luò)資源變成課堂資源的一部分，在開放的平臺(tái)和開放的時(shí)間自由學(xué)習(xí)。具體方法為依托大規(guī)模在線公開課（MOOC）平臺(tái)，結(jié)合課程學(xué)習(xí)制訂計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生自助式學(xué)習(xí)[7]。以我校信息檢索課為例，教師推薦中國大學(xué)MOOC平臺(tái)上國家精品資源共享課——武漢大學(xué)黃如花老師的“信息檢索”課程，共有12講的內(nèi)容；教研室也著手錄制了8講信息檢索慕課教學(xué)課程；學(xué)生可以課堂為導(dǎo)向，針對自己的需要和興趣，有目的地選擇相關(guān)在線學(xué)習(xí)。這對學(xué)時(shí)緊、任務(wù)重、分布全省各教學(xué)點(diǎn)的臨床型攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生來說，不失為一種很好的學(xué)習(xí)模式。

2.實(shí)施效果

網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，通過在線課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以自由、有目的、有針對性地選擇所需要的東西，其以學(xué)生興趣為主，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，充分利用了現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)對知識(shí)的吸收與利用，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)解決問題的能力，有助于提高大學(xué)生的搜商。

（四）自主創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)合作型學(xué)習(xí)

1.實(shí)施內(nèi)容

這是對知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲和好奇心而引發(fā)的主動(dòng)研究、獨(dú)立思考、大膽求索并重視實(shí)際問題解決的學(xué)習(xí)方式[8]。學(xué)生根據(jù)各自的興趣和專業(yè)方向自由組隊(duì)自主學(xué)習(xí)，針對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)不斷做出假設(shè)，提出問題，分析、探討、解決相關(guān)問題。例如，我校《康復(fù)學(xué)報(bào)》編輯部要收集康復(fù)學(xué)科領(lǐng)軍人物，學(xué)生報(bào)名參加，應(yīng)用在信息檢索課中所學(xué)的方法查找核心人物的相關(guān)知識(shí)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，小組成員分工合作后交流探討并提出查全的路徑，他們將查找到的研究成果呈現(xiàn)給編輯部，受到了贊譽(yù)。

2.實(shí)施效果

自主創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)合作型學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的信息檢索知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究問題的能力，可以更加有效地完成對目標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；其次，也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好或?qū)I(yè)需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與鍛煉，通過文獻(xiàn)信息的檢索、篩選、鑒別、分析，在自主學(xué)習(xí)中激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。此外，學(xué)生以小組形式自由組隊(duì)、團(tuán)結(jié)合作完成相應(yīng)的任務(wù)和目標(biāo)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，培養(yǎng)了相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（五）翻轉(zhuǎn)課堂式學(xué)習(xí)

1.實(shí)施內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂提倡以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主的整合式探究學(xué)習(xí)新模式；其基本思路是教師創(chuàng)建文獻(xiàn)信息檢索課程視頻或課件，學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)，預(yù)先在課外時(shí)間觀看視頻中教師的講解，通過自學(xué)或討論掌握信息檢索知識(shí)點(diǎn)和概念，再在課堂上和老師交流，由老師主導(dǎo)開展關(guān)鍵問題的研究和探討，安排相應(yīng)的課程實(shí)踐；其將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式翻轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生在課外時(shí)間里完成相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)，課堂則是教師和學(xué)生間互動(dòng)交流的場所，主要用于解答疑惑、匯報(bào)討論、共享資源和成果。我校在上研究生信息檢索課程時(shí)采用了這種模式，比如，在下一節(jié)課講到SCI數(shù)據(jù)庫之前，請學(xué)生先下載SCI課件，利用課外時(shí)間先學(xué)習(xí)，同時(shí)打開SCI網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫實(shí)踐，圍繞“我眼中的SCI”這個(gè)主題開展學(xué)習(xí)，可以是個(gè)人獨(dú)立完成，也可分組討論再完成，請學(xué)生下一次在課上用PPT匯報(bào)所學(xué)的心得和收獲。這樣的教學(xué)方式活躍了課堂氣氛，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)了求知的欲望和興趣，也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.實(shí)施效果

翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了以往的學(xué)習(xí)模式，教師的職能不再是主導(dǎo)傳授知識(shí)，而是做好課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分利用情境、協(xié)作、會(huì)話等要素促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，完成對當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化；翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)模式的開展，給學(xué)生表現(xiàn)和展示的舞臺(tái)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立和自主思考的意識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂這種反教學(xué)學(xué)習(xí)模式重點(diǎn)將學(xué)生職能由“學(xué)”變?yōu)椤敖獭保诮巧D(zhuǎn)換中，將課堂變?yōu)榛?dòng)學(xué)習(xí)交流空間、共享創(chuàng)新空間，為大學(xué)生帶來自主學(xué)習(xí)及提升批判性思維、研究和解決問題能力、交流合作能力的機(jī)會(huì)[9]。

三、討論

1.以查新教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，將科技查新案例引入信息檢索課中，學(xué)生通過結(jié)合專業(yè)的查新相關(guān)案例學(xué)習(xí)，由以前被動(dòng)的灌輸式學(xué)習(xí)向互動(dòng)式（問題引導(dǎo)式、啟發(fā)式、案例式等）學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化，通過模擬查新和舉辦查新技能競賽，檢驗(yàn)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，突出信息素養(yǎng)與科學(xué)發(fā)現(xiàn)的關(guān)系，學(xué)生在案例學(xué)習(xí)中，體會(huì)到知識(shí)的更新和發(fā)展速度，感覺并適應(yīng)這種快速變化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的思維習(xí)慣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的科研創(chuàng)新素養(yǎng)。

2.團(tuán)隊(duì)合作型學(xué)習(xí)旨在促進(jìn)學(xué)生在小組中團(tuán)結(jié)互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以集體的成果作為總成績。隨著社會(huì)的發(fā)展，合作成為當(dāng)代人的一種生活和學(xué)習(xí)方式。重視對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)觀念、人際溝通能力和創(chuàng)新思維。

3.項(xiàng)目帶動(dòng)式學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)課程協(xié)作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂式學(xué)習(xí)等形式很大程度上提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目或多種綜合性問題給學(xué)生思考，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)研究或者團(tuán)隊(duì)合作的方式，經(jīng)過查閱相關(guān)資料，集中討論，各抒己見，討論結(jié)果在課上經(jīng)由小組代表發(fā)言，小組成員補(bǔ)充講解，教師起到聆聽、評價(jià)、建議、答疑等作用，達(dá)到師生雙方互利互惠，共同進(jìn)步的效果。網(wǎng)絡(luò)課程協(xié)作輔式學(xué)習(xí)，使“天下名師皆我?guī)煛保环矫骈_闊了視野，另一方面使學(xué)生能充分利用網(wǎng)絡(luò)課程反復(fù)學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。翻轉(zhuǎn)課堂方式，將教師由主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)地位，教師成為情境的設(shè)計(jì)者，學(xué)生對同一知識(shí)點(diǎn)的不同見解也可使老師拓寬相應(yīng)的思維及視野，促使老師改變教學(xué)方式，為提高教學(xué)成果作鋪墊；同時(shí)，學(xué)生在查閱、檢索、反思的過程中可以將其所學(xué)知識(shí)不斷強(qiáng)化與深入，最終使學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的記憶、理解及應(yīng)用能力大大提高，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力。

四、結(jié)語

信息檢索課是一門培養(yǎng)學(xué)生情報(bào)意識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力、科研能力的實(shí)踐性課程，在提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大數(shù)據(jù)背景下，其重要作用不僅在于提高學(xué)生的搜商，更重要的是如何激發(fā)學(xué)生興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展的潛能，把“我想學(xué)、我要學(xué)”的理念貫穿在信息檢索課程中，尋找一條能有效提高學(xué)生信息素養(yǎng)和科研創(chuàng)新水平的途徑。只有不斷探索和改進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，佐以改善教學(xué)新手段、新方法，以學(xué)生興趣和專業(yè)為導(dǎo)向，才能進(jìn)一步提升該課程在高校學(xué)科專業(yè)發(fā)展中的地位和作用。通過項(xiàng)目帶動(dòng)式的實(shí)踐學(xué)習(xí)、查新案例式學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作式學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)課程協(xié)作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂式學(xué)習(xí)等模式，創(chuàng)造一個(gè)“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)過程和環(huán)境，探索高校“智能型”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成長途徑。

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