應用技術型人才培養模式下高校教師轉型發展研究

李喜梅

[摘 要] 作為我國高等教育體系中重要組成部分的民辦高等教育，近幾年來發展迅速，其轉型發展是當務之急，也是大勢所趨，其工作是一個慢慢摸索、長期積累的過程，教師必須站在轉型發展的高等教育的角度來理解高校轉型發展。

[關 鍵 詞] 應用技術型人才；應用型；高校教師

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0201-01

民辦高等教育近年來發展迅速，如今民辦高校已經發展到一個新的時期，已經進入轉型發展階段，國務院在2014年提出，要引導一批普通高校向應用技術型高校轉型。這一戰略部署為民辦高校的發展指明了方向。但其轉型發展應該是沉淀好的傳統，并不是完全否定過去，同時要結合新的形勢、新的發展要求，有與時俱進的新思路，要有新突破。而教師隊伍是民辦高校辦學與招生的靈魂，在高校建設發展中具有重要的地位，直接關系到民辦高校的辦學質量。所以在新形勢下，構建教師發展的新模式，特別是應用技術型人才培養模式下高校教師轉型發展研究，是民辦高等教育發展的必然趨勢。

一、轉變高校教師發展觀念，促進教師全面發展

應用技術型人才教育與傳統的專業教育相融合，是一種全新的高效教育模式。要想成功推進應用技術型人才教育的發展，要從多方面努力，其中重要的是轉變作為教學主體的教師的教學理念，讓教師真正明確高校應用型人才的定位和認同應用技術型人才教育的價值，進而付諸創造性的教學實踐。在應用型人才培養模式下，對教師提出了新的要求，高校教師應加強對人才培養目標重要性的認識、明確應用技術型人才的培養任務，從而確定教師轉型的責任，教師要深化人才培養方案、教學內容與教學方法的改革、人才培養模式、人才培養手段等，從以實踐能力培養為重點的本科應用型技術人才培養和專業學位研究生培養模式的探索與實踐等方面培養自我轉型意識、提高自身素質，實現主動轉型。

二、高校教師自身素質的提高

民辦高校年輕而又有朝氣，特別是獨立學院逐步脫離母體，也逐步培養出自己的師資力量，以中青年教師為主。不少中青年教師是高校畢業的碩士和博士，這部分老師的發展、自身素質的提高對學校的發展尤為重要。

首先，發揮老教師的傳幫帶的作用，每個中青年教師指定一位經驗豐富的老教授作為指導教師，發揮老教師的傳幫帶作用，中青年通過聽課、做助教、批改作業，學習教學方法和教學手段。同時指導老師要幫助中青年教師確定其發展方向，如開課及開新課情況、考取資格證書的情況、指導實踐教學情況等，從而明確教師的發展方向。

其次，中青年教師要愛崗敬業，努力鉆研業務。一個教師必須具備“活到老，學到老”的精神，特別是對正處于成長和發展階段的中青年教師來說，高校的專業課程內容聯系緊密，一門課涉及不同的學科，了解得越多，掌握得知識越多，這樣站在講臺上也會更加有自信心，才能更穩地站好講臺。

再次，中青年教師要具備與時俱進的精神，隨時更新自己的知識。教師不要做“井底之蛙”，只滿足某門課或者某幾門的教學，教師要走出去，利用寒暑假、周末等課余時間，調研企業，了解市場專業前沿知識，拓寬知識面和眼界，積極申報相關的教科研，以教科研促進教學、提高教師業務能力和提升教學水平，營造科研氛圍。通過積極申報教科研，促進教學內容更新；教師結合科研項目，指導學生畢業設計、論文（指導學生發表論文、撰寫調研報告或申請專利）；指導學生開展課外科技創新活動，參加學科競賽等。

同時，教師應意識到在應用技術型人才培養過程中教師角色的重要性，應多方面、多途徑地提高自身企業經驗，努力成為“雙師型”教師；同時老師將轉型落在實處，在人才培養手段、課程體系、教學方法、實驗室建設上進行改革，例如畢業設計，選派學生走入企業，做企業題目，真槍實戰，學生很好地將理論與實際聯系起來；科研課題，如筆者所在的學院有關老師的《基于PLC/單片機的機電綜合控制系統研究與應用》的課題，緊緊與實驗室建設緊密結合，通過對本院單片機實驗室現有實訓裝置YL-235A進行改造，項目研制的硬件軟件可應用于機電綜合實驗項目，便于開展PLC與單片機等課程的綜合實訓項目；也可以利用實驗室資源，開展大學生科研項目，讓學生參與進來，有效地鍛煉學生獨立思科的工程實踐能力；專業編程課程在實驗室進行案例教學，積極鍛煉學生的動手能力；同時積極帶領學生參加專業各種競賽，如全國機械創新比賽、全國數字化機械設計比賽、3D創新大賽等，學生取得了較好的成績，教師在自身的轉型發展中，有效地將應用技術型人才培養落到實處。

最后，教師要熱愛學生，為人師表。走上講臺是嚴師；走下講臺是朋友，關心和熱愛自己的學生，建立和諧友愛的學習關系，傳授知識的同時，教授學生思考的方法、引導學生養成良好的學習習慣、關心學生的成長，很多時候，師生能夠共同成長。

三、建立以人為本的教師發展管理體系

學校應該重視教師的成長與發展，要為教師的發展營造良好的組織氛圍和環境。要想從根本上促進教師發展工作的進行，提高教師的整體水平，就需要其他教師政策和活動的支持與幫助，其中最主要的是教師評價體系和晉升制度。

總之，民辦高校轉型發展工作是一個慢慢摸索、長期積累的過程，在應用技術型人才培養過程中，教師也應為如何實現應用型人才培養、如何實現自身轉型發展等進行系統性的調研與長期研究，為民辦高等教學發展、為個人價值的實現科學地進行職業規劃。

參考文獻：

[1]李守貴.淺析民辦高校教師培養的緊迫性與有效途徑[J].現代企業教育，2009（20）：6-7.

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