高職院校公共英語與行業(yè)英語的有效銜接及創(chuàng)新改革對策

李菁 吳瓊

[摘 要] 對公共英語與行業(yè)英語進(jìn)行分析，提出二者銜接的必要性，并多方探究二者有效銜接及創(chuàng)新改革的對策，對高職英語教育的發(fā)展是一種促進(jìn)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；公共英語與行業(yè)英語；銜接；對策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0064-02

在高職院校教育中，公共英語內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系不大，并且迫于各種技能考試的壓力，學(xué)生把主要精力放在訓(xùn)練考試方面以及專業(yè)課學(xué)習(xí)中，對公共英語課程學(xué)習(xí)不夠重視。但現(xiàn)代社會對綜合素養(yǎng)人才要求很高，并且很多企業(yè)對學(xué)生的英語素養(yǎng)都有要求。在這種背景下，公共英語也必須適應(yīng)高素養(yǎng)技能型人才培養(yǎng)的需要，能夠積極進(jìn)行改革和創(chuàng)新，能夠以職業(yè)教育為背景，基于學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，這樣公共英語專業(yè)教育才能受到重視，其發(fā)展才有保障。本研究探索公共英語教學(xué)與行業(yè)英語銜接的相關(guān)問題，探究二者銜接實現(xiàn)的策略，對實現(xiàn)公共英語教育創(chuàng)新，實現(xiàn)高素養(yǎng)職業(yè)人才的有效培養(yǎng)是一種促進(jìn)。

一、對公共英語與行業(yè)英語的認(rèn)識

公共英語是以傳播基本英語知識為主進(jìn)行課程內(nèi)容選擇設(shè)計的。通過公共英語教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握基本的英語詞匯、語法等知識，使學(xué)生能夠進(jìn)行基礎(chǔ)性的英文閱讀，并能夠進(jìn)行簡單的英語交流對話。公共英語的內(nèi)容較為簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度相對較低。而行業(yè)英語是根據(jù)學(xué)習(xí)者特定的需要進(jìn)行內(nèi)容選擇和設(shè)置的，圍繞學(xué)生未來所從事職業(yè)的需要進(jìn)行課程建設(shè)。行業(yè)英語主要是為了傳授與特定行業(yè)相關(guān)的英語知識，促進(jìn)學(xué)生能夠借助相關(guān)英語知識進(jìn)行行業(yè)間的交流，使學(xué)生能夠掌握與行業(yè)相關(guān)的英語術(shù)語。通過行業(yè)英語教學(xué)，學(xué)生需要掌握必要的行業(yè)英語知識，借助相關(guān)知識進(jìn)行行業(yè)資料閱讀、翻譯，并進(jìn)行行業(yè)間的交流。

二、公共英語與行業(yè)英語銜接的必要性

高職英語一直以來突出的是公共基礎(chǔ)英語課程教學(xué)，公共英語教學(xué)偏重于考試能力目標(biāo)的設(shè)置，對學(xué)生職業(yè)語言能力培養(yǎng)不夠重視，公共英語偏重于理論教學(xué)，對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)不夠重視，這種教育模式與高職教育培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)人才的目標(biāo)是不符合的。而在高職院校開設(shè)行業(yè)英語課程教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語素養(yǎng)和能力，使學(xué)生能夠有效適應(yīng)未來的職場環(huán)境，這種行業(yè)英語課程設(shè)置與高職教育培養(yǎng)高素養(yǎng)職業(yè)技能型的人才培養(yǎng)目標(biāo)是相符合的。從這個角度上講，公共英語與行業(yè)英語實現(xiàn)銜接，是高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求。行業(yè)英語教育能夠使學(xué)生掌握相應(yīng)崗位的英語知識和技能，行業(yè)英語的專業(yè)性和職業(yè)性很強，能夠滿足學(xué)生職業(yè)化發(fā)展的需要。而通過公共英語學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的英語詞匯、語法等方面的基礎(chǔ)知識，學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力也能夠得到培養(yǎng)，學(xué)好公共英語能夠為學(xué)生有效進(jìn)行行業(yè)英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此，實現(xiàn)公共英語與行業(yè)英語的有效銜接是非常必要的。

三、公共英語與行業(yè)英語銜接中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足

高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍不好，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語都有困難，學(xué)習(xí)行業(yè)英語知識更是難上加難。學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的自信，在課堂上不敢開口說英語，很多內(nèi)容聽不懂，并且不能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也很難獨立完成作業(yè)，學(xué)生基礎(chǔ)英語學(xué)不好，行業(yè)英語學(xué)習(xí)難度更大，因此，學(xué)生對行業(yè)英語學(xué)習(xí)的積極性不高，這種狀況就影響到公共英語與行業(yè)英語銜接融合策略的實施。

（二）教師教育觀念落后

一些高職英語教師的教育觀念落后，不愿意進(jìn)行教育創(chuàng)新，對行業(yè)英語教學(xué)與公共英語銜接不夠重視，甚至很多教師排除這種銜接，認(rèn)為這是增加其工作難度和強度。教師的觀念落后，在英語教育中常常缺乏計劃，隨意性強，這就導(dǎo)致公共英語教學(xué)效果不理想，公共英語也很難實現(xiàn)與行業(yè)英語的融合，教師的問題影響學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

（三）教學(xué)方法單一

在高職公共英語教育中，多數(shù)教師采用傳統(tǒng)單一的方式授課，主要是以基本詞匯、語法、句法講解為主，配合閱讀與聽力訓(xùn)練，但公共英語教育方法的針對性不強，不能做到根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要設(shè)置教學(xué)方式，也沒有形成與專業(yè)銜接的英語課程特色，這就影響到公共英語與行業(yè)英語的銜接發(fā)展。

（四）師資力量不足

高職院校多數(shù)沒有開設(shè)行業(yè)英語教學(xué)，也未能實現(xiàn)公共英語與行業(yè)英語的銜接教學(xué)，存在這種問題的一個重要原因是高職院校的師資力量不足。即使開設(shè)行業(yè)英語教學(xué)的高職院校，行業(yè)英語教學(xué)任務(wù)也多是由公共英語教師所承擔(dān)，多數(shù)英語教師沒有深入實踐的經(jīng)驗，他們對專業(yè)領(lǐng)域的英語知識了解不是很豐富，這樣在英語教育中對相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的英語文章理解就不到位，對一些專業(yè)英語詞匯，用法了解不到位，甚至有些專業(yè)英語內(nèi)容教師都翻譯不準(zhǔn)確，師資力量的不足必然會影響公共英語與行業(yè)英語的銜接發(fā)展。

（五）教學(xué)資源匱乏

要實現(xiàn)公共英語與行業(yè)英語的有效銜接，必須有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源作為保障。但目前，很多高職院校基礎(chǔ)英語階段所使用的教材內(nèi)容都是圍繞英語語言基礎(chǔ)知識和英語語言技能進(jìn)行設(shè)置的，教材體系中缺乏與各行業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。另外，一些高職院校所使用的行業(yè)英語教材內(nèi)容建設(shè)也不是很理想，行業(yè)英語教材內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，相關(guān)內(nèi)容針對性、職業(yè)性不強，這就導(dǎo)致行業(yè)英語教育效果不是很理想，通過行業(yè)英語教育很難提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。教學(xué)資源的匱乏，必然影響公共英語與行業(yè)英語的有效銜接，高職院校根據(jù)學(xué)生未來從事工作崗位的需要，根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力的需要，加強英語教育資源的開發(fā)和整合，才能推動公共英語與行業(yè)英語的有效銜接，這項工作必須受到高職院校的足夠重視。

四、高職院校公共英語與行業(yè)英語的有效銜接及創(chuàng)新改革

對策

（一）更新觀念

高職院校要圍繞高職人才培養(yǎng)的需要，圍繞企業(yè)人才需求目標(biāo)，突出行業(yè)英語教育活動。要能夠制訂行業(yè)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，明確不同專業(yè)學(xué)生需要達(dá)到的行業(yè)英語水平，根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要設(shè)置行業(yè)英語發(fā)展目標(biāo)，以此提升教育者教育創(chuàng)新的積極性，明確行業(yè)英語教育任務(wù)，推動英語教師的觀念轉(zhuǎn)變，這是實現(xiàn)公共英語教育與行業(yè)英語教育有效銜接的基礎(chǔ)。

作為教育者要能夠圍繞培養(yǎng)高素養(yǎng)職業(yè)人才的需要，積極創(chuàng)新教育觀念，能夠?qū)τ⒄Z課堂組織形式進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師要不斷提升自己的教學(xué)能力，多學(xué)習(xí)自己較為陌生的行業(yè)英語知識和技能，并能在真實的語言環(huán)境下，實現(xiàn)行業(yè)英語教育知識的實踐應(yīng)用，認(rèn)識到創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育的意義，真正落實公共英語與行業(yè)英語創(chuàng)新融合的教育理念。不僅如此，教師還需要重視對學(xué)生的引導(dǎo)，能夠積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信，積極鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)行業(yè)英語知識，引導(dǎo)學(xué)生嘗試在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，不斷提升學(xué)生英語語言的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，這也是實現(xiàn)公共英語與行業(yè)英語有效銜接的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

要實現(xiàn)公共英語與行業(yè)英語的有效銜接，必須創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)英語教育內(nèi)容的需要，對傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行突破。在第一階段的公共英語教學(xué)中，教師可以采用講授練習(xí)法開展教學(xué)活動，以這種方式使學(xué)生能夠盡快掌握英語基礎(chǔ)知識。在第二階段的行業(yè)英語教學(xué)中，就需要采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生工作相符合的教學(xué)情境，通過任務(wù)驅(qū)動法、項目探究法、項目合作法等多種實踐性強的方式開展教學(xué)，使學(xué)生在真實的職場環(huán)境下進(jìn)行相關(guān)英語知識技能的應(yīng)用，以此發(fā)展學(xué)生的行業(yè)英語素養(yǎng)。教師也可以借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)逼真的工作環(huán)境，以這樣的環(huán)境激發(fā)學(xué)生行業(yè)英語學(xué)習(xí)的積極性和自信，使學(xué)生能夠在生動的語言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

（三）加強教學(xué)資源的開發(fā)整合

要保障公共英語與行業(yè)英語的有效銜接，實現(xiàn)英語教育的創(chuàng)新發(fā)展，必須加強教學(xué)資源的開發(fā)與整合。我國行業(yè)英語教學(xué)資源建設(shè)工作起步較晚，相關(guān)教育資源較為缺乏，并且行業(yè)英語教學(xué)資源的實用性和針對性不強。基于此種情況，加強行業(yè)英語教學(xué)資源的開發(fā)是非常重要的。高職院校要組織英語教學(xué)資源開發(fā)團(tuán)隊，專門負(fù)責(zé)這項工作，能夠基于不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，搜集整理行業(yè)英語教育資源。英語資源開發(fā)團(tuán)隊要能夠把現(xiàn)有的公共英語教育資源與行業(yè)英語教學(xué)資源整合，構(gòu)建完善的新的英語教育資源體系。在英語教育資源整合中，要以學(xué)習(xí)生活場景為依托，以職業(yè)崗位需要為依托進(jìn)行自愿選擇與重構(gòu)，保障所整合開發(fā)的英語教育資源的生動性、實用性和專業(yè)針對性。要構(gòu)建真實的英語應(yīng)用情境，使學(xué)生能夠在情境中用英語，實現(xiàn)知識和能力的雙重發(fā)展。在公共英語內(nèi)容選擇設(shè)計中，要圍繞英語聽、說、讀、寫、譯素養(yǎng)的提升進(jìn)行內(nèi)容整合，在行業(yè)英語資源整合設(shè)計中，要以職場基本英語交際能力培養(yǎng)為主線進(jìn)行內(nèi)容選擇，根據(jù)學(xué)生的實際需要以及行業(yè)發(fā)展動向進(jìn)行內(nèi)容選擇，避免選擇難度過大的教育資源。要通過教育資源的開發(fā)整合，促進(jìn)英語教育創(chuàng)新發(fā)展。

（四）優(yōu)化師資隊伍

要實現(xiàn)公共英語與行業(yè)英語的有效銜接，實現(xiàn)英語教育的創(chuàng)新發(fā)展，必須對師資隊伍進(jìn)行優(yōu)化，加強英語教師隊伍建設(shè)工作。通過教師隊伍的建設(shè)，解決行業(yè)英語師資力量匱乏的問題，培養(yǎng)出優(yōu)秀的行業(yè)英語教育人才。高職院校要加強行業(yè)英語教師的培養(yǎng)，實現(xiàn)與企業(yè)的合作，安排英語教師到企業(yè)中參加鍛煉和培訓(xùn)，不斷豐富英語教師的行業(yè)英語知識，提升英語教師的實踐素養(yǎng)和能力。另外，還可以聘請一些企業(yè)行業(yè)專家以及英語能力水平高的人才到學(xué)校任教，擔(dān)任行業(yè)英語兼職教師，以這種方式對現(xiàn)有英語教師隊伍進(jìn)行完善。學(xué)校要多鼓勵教師加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵教師考取相應(yīng)的職業(yè)資格證，通過教師的自主學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的行業(yè)知識，要多鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，加強交流，能夠通過溝通不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，促進(jìn)英語教師隊伍實現(xiàn)有效發(fā)展，這樣才能為公共英語與行業(yè)英語的有效銜接打下堅實的人力基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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