淺談高校教師在大學生資困助學中的職業修養提升

鄭源彩 曾令明

[摘 要] 教師是高校教學活動中思想教育、授業解惑的領航者，是學生步入大學、走向社會的領路人，是社會賦予高校培養社會主義建設者和接班人的責任擔當者。通過分析高校教師職業道德現狀，指出高校教師在大學生資困助學工作中存在的問題，提出高校教師在大學生資困助學工作中職業道德修養的途徑，這對規范高校教師的職業行為具有深遠的影響和現實指導意義。

[關 鍵 詞] 高校教師；資困助學；職業修養

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0204-01

隨著我國高等教育事業的蓬勃發展，社會對高校的教育也提出了要求，作為高校教育的教學主體，教師不僅要熱愛教育事業，更要關愛自己的學生；不僅要有淵博的知識，更需要有高尚的教師職業道德。

一、高校教師在大學生資困助學工作中職業修養存在的問題

近年來，國家不斷加大對家庭經濟困難學生的資助力度，受助面也越來越廣，自主效果明顯，大部分經濟困難的在校學生在學習、生活上都得到了一定的保障。但由此凸顯出來的問題也不容忽視，主要體現在以下幾點：

（一）教師對資困育人工作存在慣性思維，缺乏學習性

由于國家政策方針的不斷完善，教育助學理念不斷更新，有的高校教師的思想政治立場不夠堅定，工作中缺乏主觀能動性、學習性、創新性，局限于陳舊的工作模式，未能認真解讀政策方針，未能很好地學習他人的經驗，把資困育人工作單純看成是對學生金錢上的資助，缺乏服務精神，被社會的不正之風所影響，其行為逐漸變得目的性很強且帶有功利色彩，喪失了教師的職業理想[1]。

（二）教師對資困助學工作存在誤解

目前不少人對高校的資困助學工作的認識存在誤區，認為高校主要是培養學生的專業知識，而忽視學生的心理健康教育。尤其是青年教師，由于工作經驗有限，在資困育人方面對文件精神的解讀不到位，只側重于對貧困生的物質資助而忽略了對學生的思想政治教育，較少關注學生精神層面的需求，在處理一些學生的突發事情上較為被動，不能及時把握學生的思想動態及內心的真實想法，很難做到全面、公平、客觀地評價學生。

（三）教師對資困助學工作的保密性理解不夠透徹

有的教師在學生資困助學工作中，沒有做到很好地尊重學生、保護學生的家庭及個人隱私，存在崇尚金錢、鄙視貧困的扭曲的價值觀，把學生的困難情況當作與學生交談的話題，沒有考慮到學生的個人意愿，缺乏保密意識。也有的教師在工作中缺乏嚴謹性，過于信賴學生，對學生上交的材料不做審查，或包庇與自己較為親近的學生，使資困助學工作有失公平。

二、提升高校教師在大學生資困助學中職業修養的主要途徑

為了提高大學生資困助學的工作效率，提升教師的職業道德修養，應努力做到以下幾點：

（一）與時俱進，學思結合

隨著經濟的快速發展以及科學技術水平的不斷提高，知識的發展和更新速度也隨之加快，作為高校教師，要做到緊跟時代步伐，不斷學習國家資助政策，解讀文件精神，不斷學習新的理論知識，與時俱進，積極探索，勇于創新，通過不斷研究與探索，緊扣時代發展，在資困育人工作中不斷反思，向具有經驗豐富的優秀教師學習，逐步完善資困助學體系，優化資困助學環節手段，不斷擴大資助群體，進而提高資助整體效益。充分了解貧困學生的家庭經濟情況，把資助政策落實到每一位家庭經濟困難的學生身上，并從思想上引導學生的身心健康發展，充分發揮資助工作的育人作用，努力實現家庭經濟困難學生成長成才體系的構建[2]。

（二）平等對話，關愛學生

學生的神經十分敏感，他們能敏銳地感受到教師對待自己和其他同學的態度。因此，教師在處理和學生的關系時，要關心愛護每一個學生，一視同仁，加強與學生的心靈溝通，不把學生的難處當作閑談話柄，杜絕戴有色眼鏡看待學生，尊重學生的個人隱私，保護學生的自尊心，給予充分的信任。在與學生的日常交流過程中，要懷有熱愛學生、關愛學生的情懷，感染學生、正面影響學生，讓學生真正感受到來自教師對他的關心和熱愛，讓學生能夠打開心扉，消除心中陰霾，從而更好地成長成才。

（三）內省慎獨，踐履篤行

教師是學生進入校園后接觸的第一個群體，也是為學生傳道授業解惑的指路人，更是學生人生路上的道德標桿。因此，教師需要做到經常反省，進行自我剖析，開展自我批評，時刻規范自己的言行舉止，樹立起“言出必行，知行合一”的模范帶頭作用，做學生的榜樣。同時，高校教師要做到踐履篤行，積善成德，從所謂的“教書匠”到“靈魂的工程師”，從最初的以教謀生、以教為業到成長之后的以教為榮、以教為樂，從聽命服從到無私奉獻，這當中提升的便是教師的道德品質和境界。

三、結語

教育以培養人為宗旨，培養人是世界上最偉大，卻也是最不容易的事情，教師要對自己的事業有認同感，與時俱進，不斷學習，堅定信念，樂于奉獻，關愛學生，恪守職業道德規范，提升職業道德修養。

參考文獻：

[1]李晶.現階段我國高校青年教師職業道德現狀及對策研究[D].河北師范大學，2014.

[2]陳封椿，符成彥.新時期大學生思想政治教育的探索與實踐[M].北京：現代教育出版社，2015.