大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職院校教學(xué)資源共享整合分析

葉建鋒 項帥求

[摘 要] 高職院校開展教學(xué)資源的共享和整合，是一種打破傳統(tǒng)封閉辦學(xué)的勇敢嘗試，是符合大數(shù)據(jù)時代背景的科學(xué)理念。從分析大數(shù)據(jù)時代高職院校教學(xué)資源共享整合的必要性入手，就具體的構(gòu)建思路展開進(jìn)一步探討，旨在與大家共同切磋探討。

[關(guān) 鍵 詞] 大數(shù)據(jù)技術(shù)；教學(xué)資源共享整合；構(gòu)建思路

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0072-01

大數(shù)據(jù)環(huán)境為教學(xué)資源的共享提供了有利環(huán)境和技術(shù)支持，而教學(xué)資源的共享整合是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對高職院校來說，開展教學(xué)資源共享平臺建設(shè)的時間尚短，經(jīng)驗相對較為匱乏，作為高職院校，需要積極借鑒成功經(jīng)驗，積極利用大數(shù)據(jù)等信息科技構(gòu)建符合本校特色的教學(xué)資源共享平臺，提高專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)高質(zhì)量的教學(xué)資源的傳播效率，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的同時，增進(jìn)資源共享。

一、大數(shù)據(jù)時代高職院校教學(xué)資源共享整合的必要性

教學(xué)資源共享整合是一種先進(jìn)的教學(xué)觀念，是符合時代發(fā)展背景的科學(xué)理念。但現(xiàn)實中，許多高職院校還沒有建立起這種與時俱進(jìn)的理念，再加上教學(xué)資源共享平臺的搭建需要大量的人力和物力，直接限制了教學(xué)資源共享平臺的推廣和應(yīng)用。傳統(tǒng)的高職院校師生獲取教學(xué)資源的渠道和手段是極為單一的，主要就是通過圖書館借閱和極為有限的網(wǎng)站訪問方式，獲取的教學(xué)資源十分有限且使用效率較低。不同高職院校，教學(xué)資源開發(fā)利用方面也存在顯著的不均衡。大數(shù)據(jù)時代背景下，越來越多的學(xué)生開始具有獲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的意識，但他們往往缺少相關(guān)知識和引導(dǎo)，對于怎么獲取專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源一無所知，學(xué)生處于茫然無措的狀態(tài)。

大數(shù)據(jù)時代背景下的教學(xué)資源共享整合，其實質(zhì)是將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，進(jìn)而通過共享平臺傳播、分配和放大，讓更大范圍內(nèi)的師生參與到教學(xué)資源下載、分享中來。教學(xué)資源的共享整合需要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)，要將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源功能最大化，要為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，帶給他們?nèi)碌摹⒖茖W(xué)的教育教學(xué)理念，提高師生的主動學(xué)習(xí)能力。雖然在搭建教學(xué)資源共享平臺時需要投入大量的人力、物力，但是隨著平臺的成熟化發(fā)展，高職院校的辦學(xué)成本會得到有效的控制。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源會呈幾何倍放大，有限的教學(xué)資源在培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)人才時將發(fā)揮無限的功效。

綜上所述，高職院校開展教學(xué)資源的共享和整合，可以為廣大師生提供豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，引領(lǐng)廣大師生形成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進(jìn)高職院校教學(xué)改革和課程改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、解決問題的能力，同時有效解決優(yōu)質(zhì)教育資源短缺且不均衡發(fā)展的現(xiàn)狀，促進(jìn)高職院校長期健康的發(fā)展。

二、高職院校教學(xué)資源共享體系的構(gòu)建思路

大數(shù)據(jù)時代下，教學(xué)資源共享要具有更廣闊的視野和更大的格局理念。高職院校教學(xué)資源共享體系不應(yīng)該僅僅局限于校內(nèi)的教學(xué)資源共享，還要通過校際合作，擴(kuò)大共享范圍，提供公共服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)資源共享體系的社會化發(fā)展。具體可以從以下兩個方面著手：

（一）高職院校教學(xué)資源內(nèi)部共享整合要點

教學(xué)資源內(nèi)部共享體系的構(gòu)建是當(dāng)務(wù)之急，也是日后加強(qiáng)校際合作、推行教學(xué)資源共享社會化的基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)時代構(gòu)建內(nèi)部教學(xué)資源共享體系，必須積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，要求各個學(xué)科骨干教師大力參與，搭建平臺，集中整理教學(xué)資源：

第一，要做好存儲平臺、網(wǎng)絡(luò)寬帶建設(shè)。利用TPI計劃建立統(tǒng)一目錄和數(shù)據(jù)庫，利用云計算技術(shù)和分布式存儲技術(shù)集中存儲分散的教學(xué)資源。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)寬帶建設(shè)，確保下載分享的快捷和通暢，同時強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，加強(qiáng)平臺安全維護(hù)。

第二，做好資源建設(shè)。豐富的教學(xué)資源是資源共享平臺的核心。我們不能僅僅局限在搜索、整理現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源上，要鼓勵教學(xué)一線的骨干教師積極制作課件、多媒體課件，錄制網(wǎng)絡(luò)視頻，與教材內(nèi)容呼應(yīng)互補(bǔ)。教學(xué)資源需要不斷補(bǔ)充和延伸，還要建設(shè)一些課外延伸資源庫，補(bǔ)充教學(xué)資源庫的容量。教學(xué)資源共享平臺不應(yīng)該僅僅局限在校園網(wǎng)建設(shè)方面，應(yīng)該具有更加宏觀的理念，要配合校園網(wǎng)建設(shè)相關(guān)的學(xué)科專題網(wǎng)站、教師個人網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)網(wǎng)站，努力打造一個立體的共享平臺。

（二）結(jié)合本校特色建設(shè)教學(xué)資源共享體系

教學(xué)資源共享體系的建設(shè)應(yīng)該秉承與時俱進(jìn)的原則，同時要兼顧高職院校的具體特色，發(fā)揮本校在學(xué)科建設(shè)方面的優(yōu)勢。高職院校旨在為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，時代發(fā)展進(jìn)步的同時，各個行業(yè)會出現(xiàn)許多新的技術(shù)特征，社會對崗位的需求和人才技能的需求也會出現(xiàn)一定的調(diào)整。企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)變化了，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)變化了，這些變化都必須體現(xiàn)在我們的教學(xué)資源共享體系中。必須結(jié)合不斷變化的行業(yè)技術(shù)崗位新特征，引入企業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)合作，積極發(fā)揮辦學(xué)特色和本校優(yōu)勢，將人才培養(yǎng)完全立足于社會需求。構(gòu)建統(tǒng)一的應(yīng)用平臺，以便于集中存儲管理資源。對屬于同一地區(qū)或部門的學(xué)校，可以由行政管理部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)行動，共同建設(shè)共享平臺，建設(shè)地區(qū)或者部門的大數(shù)據(jù)教學(xué)資源共享中心。

三、結(jié)束語

大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職院校教學(xué)資源共享整合是大勢所趨，但并非一蹴而就，需要我們不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，了解行業(yè)技術(shù)新標(biāo)準(zhǔn)，在實踐中不斷摸索前進(jìn)，探尋符合本校特色的教學(xué)資源共享體系的建設(shè)之路。

參考文獻(xiàn)：

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