高校思想政治教育中學生自我教育研究

束坤翼

[摘 要] 對高校的思想政治教育來說，自我教育一直是教育的最終目的，學生能夠實現自我教育這是教育高效率的體現，也是教學的成果。以實現自我教育為教學目標的高校思想政治教育，是正確的教育觀念，以學生的未來發展作為教學方向的教育，是最好的教育。

[關 鍵 詞] 大學思想政治；自我教育；策略

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0297-01

一、大學生自我教育的意義分析

自我教育是學生主體引導客體的過程，是主體與客體之間的最終互動，占主導地位的是主體，自我教育是學生自身教育的一種方式，傳統教學模式下的課堂結構，教師是課堂的主體，學生屬于客體，教師指導學生、學生被動地接收知識，在教學的過程中如果教師不重視學生自身的這種教育功能，那么教育的功能就不能得到充分發揮。教學是師生間的一種互動形式，通過與教師的互動學生才能接受新的知識、思想以及理論，尤其是高校思想政治理論這門理論型的學科，教師更要尊重學生的思想，主要采取鼓勵和引導的方式讓學生進行自我教育，這不僅是思想政治教育的終極目標，也是體現思想教育價值的一種表現形式。對思想政治教育這門課程來說，主要是通過思想政治教育宣傳政治思想，通過思想內化來指導學生的行為。而自我教育就是要讓學生在接受理論的同時將理論內化為自身的主體意識和個人素質，從而去指導自身的行為，自我教育對思想政治教育來說是不可缺少的教育環節，有著非常重要的教育意義。

二、在大學思政教育過程中推動學生有效開展自我教育的策略分析

（一）幫助學生提升自我身心教育的有效策略

高校應多引導和鼓勵學生參與到社會實踐活動當中來，在真實的社會實踐中認清自身、發現自身的優勢和不足，促使學生不斷反思和自我教育。大學生在社會中的角色是學生，待到畢業后必然會步入社會成為社會中的一員，并扮演著各種不同的社會角色，負責不同的社會分工。從當前大學生自我教育和綜合能力來講，其自身學習能力、思考能力和辨別是非、社會實踐能力、社會經驗等多方面能力相對不足，剛剛畢業后很難快速融入和適應社會以及工作崗位的實際需求。所以，學生在校期間就應接受一定的社會引導，從而具備社會責任感，從主觀意識上正確認識社會。對學生展開社會引導教育的具體策略如下：首先，可組織學生參與學校組織的各種實踐活動。學校就像一個小型的社會，讓學生在校期間參與多種形式的實踐活動為學生展開社會實踐活動打好基礎。其次，引導學生積極參與社會實踐活動。比如，通過組織學生定期到周邊居民社區展開義務服務以及到敬老院和幼兒園等場所展開義務勞動，使學生在實踐活動中感受社會、認識社會，獲得社會實踐經驗的同時實現有效的自我教育，感受勞動光榮、尊老愛幼的傳統美德，獲得良好的德育思想教育；學校還可通過與社會企業合作的形式給學生提供良好的社會實踐實訓平臺。

（二）合理運用互聯網技術營造和諧的思政自我教育氛圍

隨著信息化時代的來臨，在計算機互聯網技術發展日新月異的大環境下，高校也應充分利用其互聯網技術向學生宣傳思政自我教育，為當代大學生認識自我教育、提升自我教育意識以及開展思政自我教育創造良好條件，營造和諧的思政自我教育氛圍。首先，高校應制定健全完善的校內網絡管理機制，實現對互聯網使用的規范化管理，從而高效地向學生展開思政自我教育宣傳工作。其次，應重視監管和控制不良信息資源的侵入，保證高校內部網絡內容積極健康，保證給學生創造積極健康和諧的互聯網環境。最后，應引導學生通過互聯網展開有效的思政自我教育，不斷提升大學生的綜合素養。

（三）提升大學生自我思想道德教育的有效策略

在大學生以往的思想道德教育中，通常都是以某一道德標桿作為學生思想道德學習模范，然而卻嚴重忽視了學生個體化情感需求，致使思政德育教育效果不理想。針對這一問題，在思政教育過程中應引導和鼓勵學生認識自身、主動參與、展開自我教育，使學生的自主意識得到培養和激發。高校導師應起到積極的引導作用。高校導師本身應具備優良的道德素養及專業素養，是學生成長過程中仰慕和學習的樣本，所以，高校導師應給予學生及時、積極、正確的引導，使學生在學習模范的引導下積極主動地熟悉自我、發現自身的不足并展開反思和自我教育，從而有效推動學生思想道德品質以及多項能力的切實提高。其次，應幫助學生樹立自我反思和自我批評的意識，從而發現自身存在的不足，幫助當代大學生改掉普遍存在的以自我為中心的消極品質。定期組織學生開展自我檢討座談會，幫助學生認識自身缺點從而予以改正，有效推動學生思想道德素養的不斷提高，保證大學生自我教育的有效性。

參考文獻：

[1]張紅霞.新形勢下高校思想政治教育中的大學生自我教育[J].學校黨建與思想教育，2010（31）：64-66.

[2]何一成.論高校學生思想政治教育中的自我教育提升[J].思想政治教育教究，2012，28（4）：23.