現(xiàn)代學(xué)徒制在高職會計教育中的應(yīng)用研究

姜濤 魏偉 馬靜 陳冉

[摘 要] 現(xiàn)代學(xué)徒制是對人才培養(yǎng)模式的一種綜合改革，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)將進一步推進校企深度合作，形成“四一流、三體系、四工程”的人才培養(yǎng)模式，為進一步提高師資隊伍專業(yè)理論水平和實踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、崗位技能、專業(yè)實習(xí)就業(yè)對口率及就業(yè)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制；高職會計；目標；任務(wù)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0074-01

現(xiàn)代學(xué)徒制是基于工作本位學(xué)習(xí)的新型人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過現(xiàn)代學(xué)徒制試點，我校會計專業(yè)將進一步推進校企深度合作，形成“四一流、三體系、四工程”的人才培養(yǎng)模式。通過試點將建立和完善會計專業(yè)學(xué)生質(zhì)量標準化體系和質(zhì)量監(jiān)督評價體系，進一步提高師資隊伍專業(yè)理論水平和實踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、崗位技能、專業(yè)實習(xí)就業(yè)對口率及就業(yè)質(zhì)量。

一、會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點目標

我校會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點目標可歸納為四方面：

（一）推進校企深度融合，探索一流機制

通過推進政校企深度融合，探索建立現(xiàn)代學(xué)徒制長效機制。石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院、石家莊冠瑞恩財務(wù)顧問有限公司校企雙方形成合作理念、合作資源、人才培養(yǎng)過程的融合，突出共同發(fā)展的利益驅(qū)動，促進合作關(guān)系長效穩(wěn)定。

（二）服務(wù)會計行業(yè)發(fā)展，建設(shè)一流專業(yè)

專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，校企共同促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。通過與會計產(chǎn)業(yè)鏈中、上、下游企業(yè)的多方合作，突出企業(yè)育人參與度，合作各方共同投入、共同開發(fā)、共同培養(yǎng)、共享利益，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

（三）實施課程崗位對接，實現(xiàn)一流治理

實施課程與崗位對接，參照河北天潤會計師事務(wù)所有限責(zé)任公司、河北銀河人才咨詢服務(wù)有限公司、用友軟件股份有限公司企業(yè)文化、技術(shù)標準及企業(yè)對員工崗位要求等，建立培養(yǎng)會計行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才質(zhì)量標準化體系和質(zhì)量監(jiān)督評價體系。

（四）實施人才強校計劃，打造一流師資

教師實踐與企業(yè)技術(shù)對接，建立全面培養(yǎng)“雙師型”教師的體制機制。教師到企業(yè)一線實踐鍛煉，接受企業(yè)技術(shù)和課程培訓(xùn)，接受企業(yè)專業(yè)認證，提升專業(yè)理論知識，提升實踐操作能力，不斷開發(fā)與完善培養(yǎng)學(xué)生的系列課程，提升指導(dǎo)實踐教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題的能力。

二、會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點任務(wù)

（一）深化人才培養(yǎng)模式改革，鑄造一流質(zhì)量

我校主動適應(yīng)會計行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，配合石家莊構(gòu)建“4+4”產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格，拓展特色專業(yè)建設(shè)，通過會計專業(yè)周密部署現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，會計系學(xué)生獲得了更高質(zhì)量就業(yè)和發(fā)展的機會。

1.推進人才培養(yǎng)改革

會計專業(yè)需要系統(tǒng)進行專業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計，改革教育教學(xué)活動，深化實施理實一體的教學(xué)模式改革，基于信息化教學(xué)手段進行課程教學(xué)，完善會計專業(yè)教學(xué)資源庫的開發(fā)、應(yīng)用、服務(wù)機制，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)云計算的學(xué)生網(wǎng)格化管理。

2.推進校企協(xié)同育人

完善雙主體協(xié)同育人的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在會計專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制，通過導(dǎo)師帶學(xué)生、工學(xué)教徒模式，使企業(yè)兼職教師成為實踐技能導(dǎo)師，專任教師成為理實一體化導(dǎo)師，輔導(dǎo)員成為職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師。

3.完成創(chuàng)業(yè)實踐體系

以學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求為核心，建立與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、設(shè)計、孵化、運營為路徑的創(chuàng)業(yè)實踐體系。通過每年舉辦的系部“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，推動會計專業(yè)創(chuàng)業(yè)常態(tài)化，建設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實體、學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室、校外創(chuàng)業(yè)實踐基地。

（二）實施校企文化育人工程，建設(shè)一流文化

1.堅持立德樹人

堅持立德樹人是社會主義教育的本質(zhì)，要將企業(yè)文化融入會計專業(yè)人才培養(yǎng)中，滲透到會計專業(yè)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活和校園文化中，不斷凈化學(xué)習(xí)者的內(nèi)心世界，使社會主義核心價值觀深深刻入會計專業(yè)學(xué)生的內(nèi)心。

2.融匯企業(yè)文化

要積極開展職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進，積極引進質(zhì)量管理、精細化管理等現(xiàn)代企業(yè)的管理理念與方法，將現(xiàn)代企業(yè)的核心觀念融入會計專業(yè)的教學(xué)和管理中，推進會計專業(yè)行業(yè)文化進校園、進教材、進課堂，使精益求精、勤儉節(jié)約、嚴謹、專注、敬業(yè)的工匠精神深入會計專業(yè)學(xué)生的內(nèi)心。

3.打造文化品牌

打造校系兩級文化校園文化，開展社團文化節(jié)、宿舍文化節(jié)、心理健康節(jié)等活動，讓學(xué)生不斷創(chuàng)新爭優(yōu)、團結(jié)奮斗、嚴守規(guī)矩，將學(xué)校文化融入會計專業(yè)學(xué)生的內(nèi)心。

4.培養(yǎng)實踐專家

培養(yǎng)高層次現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐專家，重點突出制證、登賬、報稅、銀行業(yè)務(wù)、審計助理、代理記賬等方面的現(xiàn)代學(xué)徒制改革，完善校企合作、協(xié)同育人、團結(jié)互助、創(chuàng)新發(fā)展的長效機制，促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。

總之，會計專業(yè)將以本次課題研究為抓手，聯(lián)合兄弟院校，聚集研究和實踐資源，建立會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制研究中心，深入研究開展相關(guān)理論研究。在實踐層面，尋求政校企各方面利益契合點，建立利益驅(qū)動機制，打造教師團隊提升合作機制，校企協(xié)同開發(fā)課程，構(gòu)建課程開發(fā)機制，建立多元評價體系，構(gòu)建質(zhì)量保障體系。

參考文獻：

[1]李倩，李敏，劉秀潔.淺析會計專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制的制約因素[J].納稅，2018（6）.

[2]肖化移，劉元.層次化英國現(xiàn)代學(xué)徒制及其啟示[J].職教論壇，2018（2）.