現代學徒制教學質量管理機制的研究

鄧志剛

[摘 要] 現代學徒制是在校企合作、工學結合基礎上發展起來的一種培養學生技能的現代人才培養模式，但由于該教育模式在我國剛起步，各項管理制度還沒有完善。以機加工專業現代學徒制為依據，構建現代學徒制下的教學質量管理機制。

[關 鍵 詞] 現代學徒制；教學質量；管理機制

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0007-01

一、中職機加工專業實訓教學質量管理機制現狀

（一）管理對象單一

通過調研我們發現，有些學校在現代學徒制試點過程中只注重對學生的管理，缺乏對實訓實習指導教師和企業師傅的監管與評價管理。由于有些企業實訓車間條件有限，沒有監控實施設備，實訓環境臟、亂、差，領導很少去檢查，加之師傅們有生產任務，企業實行計件制，為保障個人利益，有的師傅只顧自己生產，疏于對學生在企業實訓期間的管理，學生不能認真完成實訓任務，師傅對亂竄崗、玩手機、閑聊天的學生視而不見，嚴重影響實訓教學質量，因此，在平時的實訓實習教學活動過程中，不僅要對學生進行管理評價，還要建立健全對實訓指導教師和師傅公平而合理的考核管理機制，有效提高實訓教學質量。

（二）管理方式和手段單一

學徒制是一種歷史悠久的職業教育模式。目前，這種起源于民間傳授技藝的形式注入了新的內容，發展為現代學徒制。根據我們的調查發現，在中專院校試點的過程中，存在教學質量管理與評價不匹配的現象，即教學模式是“新的”，但管理模式是舊的，依舊沿用傳統的以教師管理為主體的單一形式，忽略了企業管理、學生自我管理、過程性管理以及社會管理等相關的管理機制；另外，如今信息化如此發達，很多領域都融入了信息化的元素，而現代學徒制在管理手段上卻沒有與時俱進，還停留在傳統的方法上，致使教師只看結果，不注重過程性管理，使學生在專業能力、方法能力、社會能力、個人能力等四大能力方面得不到很好的鍛煉和提升。

二、完善中職機加工專業實訓、實習教學質量管理機制的幾點想法

（一）建立全方位、多元化的管理機制

1.加大對實訓指導教師和企業師傅的考核管理機制

建立全方位、多元化的管理機制是提高教學質量的保證。對教師和師傅的管理要做到自上而下、橫縱結合，要把層級管理模式落到實處。如，對實訓指導教師的聘任與管理要有據可依，有制可循，要從德、能、勤、紀四個方面精細化管理、量化考核。

2.完善對學生的管理機制

為確保教學質量，校企共建雙班主任制度，校方班主任要對入企學生的著裝、安全意識、實訓紀律、實訓態度、團隊協作能力、解決突發問題的能力、實訓工具的擺放、實訓效果等多個方面進行監管，企業班主任要負責做好學生崗位調整，協助師傅對每個學生在具體崗位、具體項目實施過程中學生的工作能力、職業素養等進行詳細的量化考核，為實訓結束的評價提供依據。

（二）采用多元化的管理方式和手段

充分利用一切信息化資源對學生進行管理，比如，學生能否正常出勤參加實訓，我們可以通過釘釘、藍墨云班課、班級優化大師等信息化手段進行點名，教師在學生實訓期間可以通過紙質點名形式進行抽查，防止學生中途逃課等。實訓教師或者師傅還可以利用監控對每個工位上學生的實訓情況進行監控，對學生實訓期間的紀律和安全方面進行管理；有效防止學生實訓實習時不認真、不到位、不遵守實訓實習紀律、不尊重實訓指導教師或者師傅、實訓操作不規范等。對實訓技能評價，可以借助信息化平臺，完成對學生實訓效果的及時反饋與管理。同時，加大社會與學生的自我管理，通過教師、師傅、社會、學生自我等多方位的管理，促使學生在實訓過程中學有所成，提高實訓教學質量。

（三）建立有效的管理激勵機制

嚴格的管理制度是實訓教學質量的有力保障，但是一味地嚴苛，沒有激勵機制，會影響積極性。因此，健全的管理激勵機制是教學質量的助推劑。政府要做好資金和項目的支持，學校和企業要深度合作，積極爭取項目。同時，現代學徒制試點的過程中考核評價優秀的教師，要進行評優樹模，通過信息化平臺進行推送，讓社會了解，這既是對實訓教師和企業師傅本人的肯定，也是對學校和企業的宣傳，不斷激勵優秀教師，使其更加優秀，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻。對學生也一樣，為他們將來的就業打下良好的基礎。

總之，良好的教學質量離不開教學管理機制作為支撐，全面而多元化的管理機制和制度化的細節管理都是促進教學質量不斷提升的保障，我們要不斷探索，積極研究，把現代學徒制教學質量管理推向一個新的高度。

參考文獻：

[1]喬偉麗.現代學徒制下高職學生管理模式新探[J].考試周刊，2015（52）.

[2]任靚.現代學徒制培養模式下校企合作管理機制研究[J].領導科學論壇，2017，5（23）.