新媒體背景下大學生職業素養提升路徑分析

彭景

[摘 要] 分析大學生職業素養教育問題及新媒體應用于大學生職業素養教育的意義，構建大學生職業教育的新媒體課堂，以職業素養提升為主開展實踐活動，借助新媒體手段創新教育內容，在提升學生的信息化素養方面，提出新媒體背景下大學生職業素養提升路徑。

[關 鍵 詞] 新媒體；大學生；職業素養；路徑

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0228-02

大學生能否實現有效就業，就業后能否適應自己的職業，獲得有效發展，都取決于學生職業素養的高低。因此，大學教育必須重視學生職業素養的培養。大學生職業素養教育中還存在一些不足和問題，制約著學生職業素養的提升。在新媒體背景下，要能夠借助網絡手段、數字化媒體手段等多種新技術，實現職業素養教育創新，使學生通過多種途徑開展學習活動，拓展學生的視野，提升學生的職業素養，如何將新媒體技術有效應用于職業素養教育中，是實現教育突破需要認真研究的問題，也是提升職業素養教育效果、提升學生職業素養的重要路徑。

一、大學生職業素養教育問題

目前，在大學生職業素養教育中還存在一定的問題，導致學生職業素養發展受到限制。具體問題如下，其一，對學生職業意識培養不夠重視，很多高校在人才培養中，只重視學生知識技能的教育培養，而不重視學生職業意識素養的培養。學校與企業配合，為學生提供動手操作技能的機會，通過實踐活動提升學生的職業技能。但學校和教育者不重視學生職業意識的培養，導致學生的職業意識不足，即使走向工作崗位，也不能有效認識自己的職業發展方向，不能很好地處理各種人際關系，對自己的職業角色認識不夠準確，不明白自己職業開展的價值和意義，且職業操守意識不是很強，這就導致其職業發展會受到限制。其二，在大學生職業素養教育中，教師職業素養存在一定的不足，很多教師是職業技能型教師，他們主要是對學生進行技能培養，但在學生職業心理、溝通能力、職業道德培養等方面培養力度不夠，很多教師缺乏這方面的素養，這必然會影響到學生職業素養教育的質量，影響到學生職業素養的全面發展。不僅如此，在新媒體背景下，學生很容易受到各方面輿論信息的影響，學生的思想認識很容易發生變化，職業認識、職業道德也會受到一定的影響。在這種背景下，職業素養教育的難度更大，教育效果會受到一定的影響。

二、新媒體應用于大學生職業素養教育的意義

（一）教育內容更具吸引力

傳統職業素養教育是通過紙質教材進行信息傳遞的，通過教師的口頭講解開展工作，這種傳統教育模式不具有吸引力，教育內容的生動性形象性不足，這必然制約學生職業素養的有效培養。而新媒體形勢下，開展職業素養教育，教育內容是豐富的，是有吸引力的。新媒體環境下，各種互聯網視頻資料、圖片資料都可以被教師引入職業素養教育中，這些圖片視頻資料與語言講解方式相比，更為直觀，更能夠提高學生參與職業素養教育的積極性，這種教育創新對提升學生的職業素養意義重大。

（二）教育容量更大

傳統的大學生職業素養教育受到課時的限制、教育手段的限制，授課內容、課堂容量有限。而在新媒體環境下，教師可以借助新媒體手段對教育內容進行有效補充和拓展，可以通過新媒體結合學生需要，為學生展示大量豐富的教學內容，借助新媒體手段對課堂內容進行拓展，能夠有效改變課堂內容單一、有限的狀況，解決教學中學生“吃不飽，吃不好”的問題。新媒體的應用，能夠極大地豐富大學生職業素養教育內容。學生可以根據自己的需要，借助新媒體手段進行個性化學習，這有助于提升大學生職業素養教育，提升教育效果。

（三）學習時間更為自由

傳統的職業素養教育由于手段課堂模式的限制，學生只能在課堂上學習。而新媒體應用于職業素養教育中，師生交流的方式發生根本性地改變，教育方式也發生了根本性地改變，教育時空限制被打破，教師學生都可以借助新媒體手段進行網絡教育，開展網絡互動學習活動。教學限制被打破，師生交流更為便捷，教師可以把教學行為通過新媒體進行有效的拓展，學生可以借助新媒體實現隨時隨地的學習，學生的學習活動更為自由，可以根據自己的需要，隨時選擇內容進行學習，這對提升學生職業素養自我培養的積極性，對提升學生的職業素養是極大的促進。

三、新媒體背景下大學生職業素養提升路徑

（一）構建大學生職業教育的新媒體課堂

新媒體背景下，要提升大學生職業素養，需要構建起適合形式發展需要的新媒體課堂。高校要能夠借助于新媒體技術，結合學生需要，構建新媒體課堂，積極向學生傳播相關職業教育內容，借助新媒體課堂，實現大學生職業素養教育的多元化、創新化發展。構建大學生職業教育新媒體課堂，首先，要借助校園門戶網站，借助相關網絡平臺，建立職業素養教育專業平臺，借助網絡手段，豐富平臺職業教育內容，能夠借助于網絡手段將最新的職業信息、職業咨詢放在平臺上，供學生選擇使用。要借助職業素養教育專業平臺，對職業素養教育模式進行創新，有效拓展職業素養教育資源，實現職業素養教育課堂內外的有效融合。其次，建立網絡電子課堂。學校要借助新媒體技術，構建圖文并茂、有聲有色的網絡電子課堂。要能夠借助于新媒體手段，將職業素養教育內容制成生動形象的課件，建立網絡電子課堂，使學生能夠通過電子課堂方式，進行網上學習，實現師生之間的雙向互動。通過電子課堂，教師為學生設置豐富的職業素養學習內容，引導學生進行討論，以促進學生對相關問題進行有效認識，提升學生的職業素養。最后，借助一些智能設備向學生傳播職業信息。當前，很多學生都有智能手機。作為教育者，借助智能方式定期向學生推送一些職業訊息，能夠基于學生需要，借助新媒體手段，借助移動互聯網平臺優勢，打造職業主體教育共享平臺，在平臺為學生推送他們需要的、關心的就業方面的知識和信息。要能夠借助新媒體手段，營造良好的職業教育氛圍，借助論壇、博客、微博等平臺，構建職業教育信息化課堂，為學生推送圖文并茂的職業信息，并且還可以借助平臺，實現與學生的在線互動，保障學生能夠深入學習相關知識技能，實現職業素養的全面提升。

（二）以職業素養提升為主開展實踐活動

在職業素養教育中，學校要以職業素養提升為主，多開展一些實踐活動。開展實踐活動，積極引導學生參與實踐活動，一方面，可以實現職業素養理論教育與實踐教育的結合。另一方面，在實踐中，學生也能夠對理論知識進行進一步理解，學生可以在實踐中獲得有效的發展。學校要重視專業實習活動，要能夠制定完善的實習計劃，保障學生多參與實習活動。實習教育是大學教育的重要組成，是提升學生的動手能力、操作能力，提升學生的職業素養的有效途徑。通過實習，學生才能有效認識到自己知識的缺陷、技能的缺陷、職業素養的缺陷，學生才能明確學習發展方向，才能開展有針對性的學習。另外，在實習中，學生對自己的專業發展方向、工作環境、工作內容等都會有全面的了解，學生能夠在實習中，不斷明確完善自己的職業目標，這對學生職業素養的全面發展是極大的促進。學校要加強實習管理工作，不斷豐富實習方式，以促進學生職業素養發展為主，創新實習內容，使學生不僅能夠經歷企業集體實習的過程，還需要能夠使學生經歷網絡招聘、自我職業規劃設計、職場競爭等個性化的實習過程。通過多種實習方式，保障學生在實習中，實現職業素養的有效提升。

學校要積極引導學生參與社會實踐活動。引導學生利用節假日，積極參與多種形式的社會實踐。對大學生而言，節假日時間較長，學校要能夠引導學生制定節假日實踐計劃，在暑假期間可以參與一些大型的實踐活動。比如，做一些大型的公益活動，參與一些支農支教活動。在平時的較短的假期中，可以讓學生到一些幫扶中心開展幫扶活動，開展一些宣傳活動等。通過實踐活動，可以使學生對社會有全面的認識，對社會問題有全面的了解。同時，通過一些公益活動，學生的思想認識水平也能夠得到提升，學生的公益心能夠得到培養。在實踐中，學生之間相互合作完成實踐任務，在這個過程中，學生的交往交流能力，與人合作的能力也能夠得到有效提升。更為重要的是，在實踐中，學生不斷磨煉自己，能夠堅定自我奮斗的意識，艱苦耐勞的品質可以得到有效的培養，學生工作能力、對工作環境的適應能力可以得到有效提升。

（三）借助于新媒體手段創新教育內容

要保障大學生的職業素養的有效培養，必須要借助新媒體手段，積極創新職業素養教育內容。在教材內容建設中，要能夠借助新媒體手段，積極搜集與社會聯系緊密的，與學生認識水平相當的職業素養教育素材，要加強對網絡資源的選擇和應用。借助網絡資源，對職業素養教育內容進行豐富和創新。不僅如此，在職業素養教育中，學校還需要借助新媒體手段，積極研究企業人才需求情況，把企業文化內容融入職業素養教育內容中，保障教育內容能夠滿足企業的需要，實現與社會的有效聯系，以滿足學生職業素養培養與發展的需要。

（四）提升學生的信息化素養

在網絡環境下，學生很容易受到不良信息的影響，導致其職業認識和素養發展受到限制。因此，凈化網絡環境，提升學生的信息化素養是提升學生職業素養的重要保障。國家要加強立法，對網絡行為進行規范，凈化網絡環境。教育者要充分借助新媒體技術資源，為學生提供良好的社會化場景，創設工作場景，使學生能夠應用信息化手段解決問題，以不斷提升學生的信息化素養。教師還需要加強學生思想教育、網絡素養教育，要能夠不斷提升學生網絡信息技術應用的能力，應用網絡技術構建高效的師生交流平臺，對學生進行及時有效的引導，使學生形成正確的道德、情感、認識觀，培養學生的法律意識和責任意識，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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