思政教育視角下大學生法制教育研究

劉雅

[摘 要] 雖然部分高校會開設法律知識普及課，但通過調查可知，大學生的法律知識還是比較欠缺的。另外，有些大學生雖然了解一些法律知識，但并未將法律知識轉化為法律意識用以指導自己的行為，并不知道自己的行為是否合乎法律要求。所以，在對大學生進行教育時，將思政教育與法制教育相結合是一個十分重要的舉措。

[關 鍵 詞] 思政教育；法律意識；教育研究

[中圖分類號] G415 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0230-02

全面依法治國是一個系統工程，法治人才培養是其重要的組成部分。2017年五四青年節前夕，國家領導人來到中國政法大學考察，同中國政法大學師生和首都法學專家、法治工作者代表、高校負責同志座談并發表重要講話。講話指出：建設法治國家、法治政府、法治社會，實現科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法，離不開一支高素質的法治工作隊伍。法治人才培養上不去，法治領域不能人才輩出，全面依法治國就不可能做好。

作為高校，是培養優秀人才的地方，應該在培養專業技能型人才的同時，注重大學生的法制教育，在加強法制教育思想引領的同時，逐步形成具有中國特色、中國氣派、中國風格的中國特色社會主義法學理論。將素質教育與法制教育相結合，培養更優秀的人才[1]。

一、高校法制教育研究現狀

目前，從總體情況看，大學生的法律意識較好，但是大學生違法犯罪的比例在逐年上升。據中國犯罪學研究會會長、北京大學法學教授所作的一項調查顯示，近幾年的青少年犯罪率逐年上升，大學生刑事犯罪率升高。據有關資料統計，我國高等學校學生違法犯罪的人數占高?？側藬档?.26%，在校大學生的犯罪率近年呈上升趨勢[2]。

二、深究根源——法制觀念不強

（一）缺少獲得法律知識的途徑——不關注

當代大學生，獲取法律知識的途徑最直接的便是《大學生思想道德修養》，但是課堂的吸收率并不盡如人意，沒有深究法律的內容。這就導致很多大學生直至畢業也不能很好地掌握“學法、懂法、用法”這六個字。

即便現在的網絡十分發達，學生通過網絡了解法律的占比比較低，這就導致大學生法律意識欠缺，對違法與犯罪的界限分不清，從而為此付出沉重的代價。

（二）法律問題隨處可見——無意識

法律涉及的問題在大學生生活的各個方面，學習、生活無處不在，但發生在學生身邊的各種與法律息息相關的事情，學生對此并無感覺。因為法律意識淡薄，當自己的合法權益受到不法侵害時，難以用法律手段來維護自己的合法權益[3]。

高校應該重視這樣一種現狀，提高大學生法律意識，將思政教育與法制教育相結合，從源頭入手，提高大學生的法律認知，強化法律意識。所以，需要厘清思路布局問題。

三、思政教育與法制教育相結合，提高大學生法律意識

（一）開展調查等活動，研究法制教育薄弱環節

要利用大學生在校學習中，通過調查問卷、素質教育活動等，弄清學生在法律知識、法律意識中的欠缺點，發現學生對法律的關注點以及可能引起他們學習法律知識的興趣點，并通過一系列a活動增加他們的法律常識，提高他們的法律意識，使素質教育不簡簡單單只是一個專有名詞，使素質教育活動不僅僅只是一個活動形式，而是使學生通過活動，從中獲得知識，使素質教育活動真正發揮作用，將素質教育與思政教育相結合，達到寓教于樂的目的。

（二）針對學生法制教育薄弱環節、興趣點，開展一系列教育活動

1.營造法治環境，提高對法制教育的認識

如今網絡發展迅猛，作為教育者可以運用互聯網、微信公眾平臺、超級校園等網絡平臺對學生進行法制教育，推送普法文章。即便不通過網絡，也可用簡單、傳統且十分直接的方式，如，學校宣傳欄，可以有計劃地進行普法宣傳，在校園環境中進行普法。學生通過眼睛看、頭腦想的方式，耳濡目染地也會在一定程度上了解一些法律知識，不至于大學四年之后還是一個“法盲”。

2.法律處處在身邊，提高對法律認識

對于大學生，將普法教育深入到學生成長的各個環節，如，學習、生活、就業等，讓學生知道什么是對的，什么是錯的，合法與非法的界限在哪。

提高法律意識，加強法制教育，從點滴做起，從小事預防，防微杜漸。召開班級干部會議，從班級干部入手，先提升班干部的法律意識，通過以點帶面，班級干部對班級學生進行思想引領、教育，正確傳達思政教師、輔導員的法制教育指示；召開年級大會，面向全體學生進行法制教育，給學生敲響警鐘；建立“家長—學?！獙W生”的聯系制度，輔導員、班主任定期與學生家長聯系，溝通交流學生近期情況，學生家長及時關注學生的動態，做好思想教育工作。

3.思政與法制教育相結合，提高課堂利用率

在學習環境中進行普法，在高校，學生接觸的最直接、最普遍的法制教育是《思想道德修養與法律基礎》。但研究結果表明，在很大程度上學生的課堂吸收效果并不好，并沒有真正將知識吃透、學透，更沒有進行深入學習。所以，基于這樣的現狀，需要任課教師、思政教師在正常教學的同時，多向學生普及法制教育。思政教師、輔導員將思政教育與法制教育相結合，在面向學生進行綜合能力培訓的同時，多涉及法律知識的講解，可以專門開設法律的第二課堂，通過課堂介紹相關法律知識，多講解一些大學生的違法案例，進行案例分析，使學生對犯罪有更多的了解。

法律的第二課堂形式豐富多樣，學生可以不拘泥于平日的死板教學方式，結合網絡等新的信息手段，采用直播的形式，將知識點、內容公開到網絡，將法律知識進行傳播，讓更多的學生能夠有所了解。

4.改進法制教育實施方式

高校法制教育的形式比較單一，所以要結合素質教育，借助思政教育、素質教育這個平臺，多開展法律相關普法活動，促進學生“學法、知法、懂法”。開展“法律問答”“問卷調查”等活動，通過一些小的獎勵性機制，提高學生參與活動的興趣，激發學生參與活動的積極性，從而更有利于吸收法律知識，接觸更多更真實的法制環境。在條件允許的情況下，組織學生到法庭、監獄等地方進行參觀學習，并以學校、學院名義邀請司法人士[4]，到校開展法制講堂講座，用更具權威的事實、更具有教育意義的真實案例對學生進行教育。

在條件允許的情況下，與當地派出所建立教育合作機制，定期邀請公安人員、法院工作者等到校進行法制教育，給學生提供更多法制教育的渠道與信息。

隨著網絡技術的發達，網絡視頻成為大學生展示自我的一個平臺。所以利用學生愿意“展示自我”的這樣一個心理，可以在素質教育活動中增加“模擬法庭”這樣一種活動形式[4]，通過在學生中尋找演員，結合真實的法制案例，通過表演來展現出來。錄制相應的視頻，利用網絡進行廣泛傳播，學生在享受當主角的快感的同時，也給其他觀眾（其他大學生）更直觀的感受，使他們明白觸犯法律只在一念之間，“原來這樣的行為已經觸犯了法律”。

與社區等基地簽訂相關協議，定期組織學生到小區開展普法活動。大學生義務勞動已經成為了一種常態，每年都會有大批大學生自覺注冊志愿者，自愿加入到志愿服務的團隊中。以素質教育、第二課堂、勞動時長為背景，定期組織學生到社區、服務基地進行法制教育活動，學生可以通過向他人進行普法宣傳來提高自身的法律思想覺悟水平，保證自己不觸犯法律的同時，在利益被受侵犯的時候，能夠利用法律武器維護自己的合法權益。

（三）完善法制教育評價機制

針對校內、校外的法制教育培訓、活動，要定期舉行法制答題活動或者開展問卷調查。對于問卷的設計，一定要找對法律知識有深入研究的人員進行編寫，這樣的問卷才更有價值與意義。針對學生答題結果做一個學習成效的統計，并認真分析結果，作為后期繼續重點開展相應工作或重點學習的一個參考，有針對性地加強法制教育與宣傳。

調查研究學生對思政教育與法制教育相結合的看法，通過這樣的教育方式能夠有哪些收獲，現階段又有哪些更待提升的地方，有哪些意見與建議，為今后開展工作提供方向。

“少年強，則國強”[5]，當代大學生是國家未來的建設者和接班人，培養大學生的法律意識，培養大學生運用法律的思維，在思想上能夠樹立法律權威，樹立法律信仰，了解與自身生活相關的法律知識，使他們具備基本的法律意識，知法、懂法、學法、用法，能夠不觸碰法律的底線，處理問題時克服沖動學會思考，能夠維護自身的合法權益，承擔自己的責任。

參考文獻：

[1]張文博.淺談大學生法制教育與思想政治教育的有效結合[J].法制博覽，2017（2）.

[2]楊國安.應當重視對大學生法律維權教育[J].中國高教研究，2010（1）：73-74.

[3]楊莉.當前大學生法律意識教育存在的問題及其原因[J].西南民族大學學報，2011（S3）：161-163.

[4]文叢.淺析“模擬法庭”對大學生犯罪的預防對策及研究[J].勞動保障世界，2016（35）.

[5]趙新彬.論我國大學生法律素質教育的不足與完善[J].公民與法（綜合版），2012（10）：27-29.