淺析體驗(yàn)式教學(xué)法在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用

程文香

[摘 要] 隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈以及社會(huì)環(huán)境的變化與影響，大學(xué)生面臨的心理壓力越來(lái)越大，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，全面提高其心理素質(zhì)已顯得極為重要。以心理劇、心理情景劇等為表現(xiàn)方式的體驗(yàn)式教學(xué)法更強(qiáng)調(diào)情感的體驗(yàn)與師生的互動(dòng)，感受更真切，體驗(yàn)更深刻，更能體現(xiàn)學(xué)生互助與自助的作用，為大學(xué)生心理健康教育開(kāi)辟了一條行之有效的新路，為提升大學(xué)生心理健康水平探索了一種極為有效的方式。

[關(guān) 鍵 詞] 體驗(yàn)式教學(xué)法；心理??；心理情景劇

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0052-02

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈以及社會(huì)環(huán)境的變化與影響，大學(xué)生面臨的心理壓力越來(lái)越大，校園中出現(xiàn)的與心理有關(guān)的事件日益增多，凸顯了加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育、全面提高其心理素質(zhì)的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式更強(qiáng)調(diào)教師的單向灌輸，其教育方式比較僵化，教育效果隨著時(shí)代的發(fā)展越來(lái)越不明顯，已不適應(yīng)課程改革的需要，促使我們必須探討更有效的教學(xué)方式。體驗(yàn)式教學(xué)法更強(qiáng)調(diào)情感的體驗(yàn)與師生的互動(dòng)，感受更真切，體驗(yàn)更深刻，更能體現(xiàn)學(xué)生心理健康教育互助與自助的作用，為大學(xué)生心理健康教育開(kāi)辟了一條行之有效的新路，為提升大學(xué)生心理健康水平探索了一種極為有效的方式。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法釋義

在心理健康教育教學(xué)過(guò)程中，為達(dá)到既定的教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及其需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境與氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)與共鳴，以幫助學(xué)生更好地理解與體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的方法，我們稱之為體驗(yàn)式教學(xué)法。

體驗(yàn)式教學(xué)法關(guān)注互動(dòng)和交流，重視情感體驗(yàn)，是信息與情感的雙向交流，容易引起學(xué)生的共鳴，無(wú)論對(duì)理解心理健康教育的內(nèi)容，還是學(xué)會(huì)尊重、理解、接納個(gè)體的感受，懂得包容，懂得換位思考，獲得解決心理問(wèn)題的方法等，都有積極、顯著地幫助與改善。在體驗(yàn)式教學(xué)法中，教師尊重和平等對(duì)待每一位學(xué)生，重視、欣賞、傾聽(tīng)、接納學(xué)生的意見(jiàn)、建議和感受，賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，分擔(dān)他們的憂愁。學(xué)生感受到被接納、被賞識(shí)、被重視，接收到溫暖、理解，既容易理解心理現(xiàn)象發(fā)生的原因，又容易學(xué)習(xí)到調(diào)節(jié)情緒的方法，也容易設(shè)身處地地站在別人的角度考慮問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生積極向上、追求進(jìn)步、克服困難、熱愛(ài)生活的熱情。可以說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)法能夠變枯燥的理論灌輸為民主、生動(dòng)、活潑的情景再現(xiàn)與體驗(yàn)，極易被當(dāng)代大學(xué)生所接受，是提高心理健康教育實(shí)效性的一條有利路徑，是促進(jìn)大學(xué)生心理機(jī)能和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法，為大學(xué)生心理健康教育開(kāi)辟了一條行之有效的途徑，在大學(xué)生心理健康教育中有廣闊的應(yīng)用前景。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（一）國(guó)外研究現(xiàn)狀：理論研究少，教學(xué)實(shí)踐多

說(shuō)到教育教學(xué)就不能不提大教育家夸美紐斯，也就不能不提他在其經(jīng)典《大教學(xué)論》中影響著一代又一代教育工作者的話——“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的。”也就是說(shuō)，人的認(rèn)識(shí)總是從感性到理性的過(guò)程，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，人才會(huì)有理性認(rèn)識(shí)。一切理性、抽象知識(shí)的形成總是開(kāi)始于具體、形象的感性知識(shí)，這是人認(rèn)識(shí)事物、獲得知識(shí)的規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)或者接受知識(shí)的規(guī)律。盧梭自然主義教學(xué)思想以及杜威經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)思想也都揭示了體驗(yàn)式教學(xué)法的意義。

總的來(lái)說(shuō)，關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)法在國(guó)外教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用較為廣泛，尤其是對(duì)解決心理問(wèn)題或者說(shuō)是進(jìn)行心理健康教育而言，更是大多采用心理體驗(yàn)的方式進(jìn)行。在體驗(yàn)、實(shí)踐中體察個(gè)體的心理反應(yīng)與變化，從而進(jìn)行必要的心理健康知識(shí)普及與教育，這在不少國(guó)家的學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中應(yīng)用比較廣泛，也已成為教育教學(xué)的必備手段和方式。

（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：教學(xué)實(shí)踐少，理論研究多

體驗(yàn)式教學(xué)法關(guān)注和重視情感體驗(yàn)，具有有效的調(diào)節(jié)性、感染性，可起到輔助認(rèn)知的作用。當(dāng)下，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用及推廣呼聲很高，對(duì)其研究相對(duì)也較多，但依然處于剛起步階段，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的研究和實(shí)踐者并不多。

近五年來(lái)，我院包括我個(gè)人在教育教學(xué)實(shí)踐中多次應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐表明：體驗(yàn)式教學(xué)法可以提高大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性，對(duì)實(shí)現(xiàn)“雙主體”教學(xué)有實(shí)際、顯效的幫助。在教學(xué)中可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，有效提升學(xué)生課堂的參與率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生知行統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步發(fā)揮心理健康教育對(duì)大學(xué)生人生的指導(dǎo)作用，達(dá)到學(xué)生自我教育的目的都有積極作用。體驗(yàn)式教學(xué)法在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用將有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。

三、體驗(yàn)式教學(xué)法的常見(jiàn)形式

在體驗(yàn)式教學(xué)法中，比較常見(jiàn)的是心理劇、校園心理情景劇，以及價(jià)值大拍賣。尤其是心理劇和校園心理情景劇，作為團(tuán)體心理治療方法的一種形式創(chuàng)新，在高校心理健康教育中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。發(fā)揮和加強(qiáng)心理劇與校園心理情景劇在高校心理健康教育中的教育功能及應(yīng)用，顯得尤為重要。

（一）心理劇

心理劇也被稱之為社會(huì)劇，是由精神病學(xué)家雅克布·萊維·莫雷諾（J.L.Moreno）在20世紀(jì)初期發(fā)展起來(lái)的一種心理治療方法，是“通過(guò)戲劇手法來(lái)探索真理的科學(xué)”。面對(duì)求助者希望求助或想要解決的問(wèn)題，由心理咨詢師或治療師幫助求助者創(chuàng)設(shè)一個(gè)有能力掌控的情境（與求助者所要面對(duì)的問(wèn)題所處的情境相似、相近或感覺(jué)一致），通過(guò)引導(dǎo)，由求助者或參加者來(lái)扮演其中的角色并將其自然地表演出來(lái)，自然而然地、不加修飾地將當(dāng)事人的心理沖突、困惑、矛盾、煩惱表現(xiàn)出來(lái)，讓當(dāng)事人、參加者獲得相應(yīng)的體驗(yàn)，并適時(shí)討論和分享，消除當(dāng)事人心理壓力，解決心理困惑，重建信心，重拾自信，自覺(jué)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，掌握調(diào)節(jié)情緒問(wèn)題，提升適應(yīng)能力，培養(yǎng)積極、健康的心理生活空間的一種治療方法，屬于團(tuán)體心理治療方式之一。當(dāng)然，心理咨詢師或治療師所創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，是對(duì)求助者現(xiàn)實(shí)狀況的模擬、再現(xiàn)或預(yù)設(shè)，有可能指向現(xiàn)在，也可能指向未來(lái)。從中我們不難看出，心理劇的前提正像莫雷諾所認(rèn)為的——心理劇是人類社會(huì)的縮影。