大學生如何在雙創環境下走出心理迷茫期

李永峰 張賀東

[摘 要] 當前，由于社會、家庭、學習、就業、感情等多方面的影響，迷茫心理狀態在當今大學生中普遍存在。在深入調查研究雙創環境下，積極響應黨“大眾創業，萬眾創新”的號召，以此為出發點展開各類活動，探究是否有助于大學新生走出心理迷茫期，如何潛移默化地影響和引導大學新生從高中生到大學生的角色轉換。根據研究分析，充分發掘雙創背景下給帶來的一系列影響，助力大學新生更好更快地度過心理迷茫期，發揮雙創的最大效益，創造更多的價值。

[關 鍵 詞] 大學新生；心理迷茫期；雙創；環境

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0232-02

當前，由于社會、家庭、學習、就業、感情等多方面的影響及壓力，迷茫心理狀態在當今大學生中普遍存在，有的甚至演化為心理疾病、暴力犯罪、自殺事件等。所謂的迷茫心理，反映了人面對未來生活的不確定以及期望與現實間差距時的不知所措。

一、大學新生心理迷茫期的主要表現及原因

（一）學習方面

進入大學之后，學習不僅僅是理論知識，而且有實操和理論的完美結合，為學校學習注入了更多具有實際意義的社會元素，大學學習也從高中階段的灌輸式教育轉化為自主學習的新模式，教師不再有強硬的規范，學生也松了一口氣，課堂也會相對自由一些，課后教師也不會像高中那樣以咄咄逼人的氣勢督促學習，很多學生僅把學習作為副業，奉行“60分萬歲”。而與此同時，很多在中學階段的佼佼者，進入高手云集的大學就會變成“泛泛之輩”，再也沒有中學時代的優越感，很容易產生一種挫敗心理。

（二）感情方面

上大學之后，戀愛自由了，學生多是懵懂且抱著對愛情的美好期待墜入愛河。大學新生的三觀還未完全形成，很多初涉愛情的人常常會對一些問題感到茫然，甚至頻頻受挫、受傷。很多人因為談戀愛之后，多是狹隘的愛情主義，花著父母的血汗錢，用來玩樂，漸漸疏遠了親朋好友，也致使另一方心灰意冷，自己最終抑郁或走向極端。

（三）生活方面

現在很多高校并沒有形成一種正確的校園文化氛圍，多的是一些商業文化的影子。據不完全統計，大學生是擴大內需、拉動經濟的一支龐大主力軍。天天宅在宿舍玩電子游戲，尤其在周末，不斷電便不會停歇，吃喝全靠外賣，這便是很多大學生的生活寫實。校園里讀書、健身的身影與整體相比實在微不足道。

（四）人際交往方面

到了大學階段，學生來自五湖四海，特別是去外省上學的孩子，面對全新的生活環境和不相同的生活習慣，心理多少會有些壓力。很多從偏遠山區到城市上學的學生，與城市孩子對比，發現其無論是綜合素質、人際交往能力、眼界都會明顯強于自己，因而很容易產生自卑情緒。這些情況都會使學生怯于與同學和教師接觸，只和自己熟悉的人交往。長此以往，便會覺得自己很孤獨無助，終日碌碌無所為，離開教室就是宿舍，對學習生活麻木。

二、高校雙創環境下開展相關活動的具體情況

（一）與創新創業緊密聯系的專業導論課

專業導論是大一新生告別軍訓進入大學學習階段的第一步，專業老師會用相關的專業知識將“創新創業”這一種子播撒在孩子心中，期待它們早日萌芽并茁壯成長。將專業導論與創新創業緊密聯系起來，緊扣社會發展需要，讓孩子能對自己所選專業保持自信并努力學習，是幫助新生擺脫迷茫期的一個很好的途徑。與此同時，與各專業密切相連的創新創意論壇也如火如荼地進行著，讓學生對自身所學專業充滿了興趣和希望。

（二）別具一格，自編自導的迎新晚會

迎新晚會是各大高校通用的對新生的歡迎儀式，晚會節目大都由大一各學院新生自行排練表演。節目內容大都推陳出新，很有新意。例如，學院的晚會形式是各班自編劇本，全班學生一起參演自編的劇本，這在一定程度上培養了新生的創新思維，他們的劇本大都別出心裁，會自行摒棄那些爛大街的故事套路，也會自創很新穎的道具，看完整場節目給人耳目一新的感覺。

（三）恰逢其時的創新創業主題班會

迎新晚會結束后，大學生活已經漸漸步入正軌，但這并不表明新生已經走出了迷茫期，很多人依舊迷茫，因為大學的學習方式和高中截然不同。進入大一第二學期的孩子，一些人失落于自己的期末考試成績；一些人自卑情緒日益嚴重起來，每周就幾節課，專業課也還沒開始，很多人不知道該如何去打發那些閑暇時光。這個時候，創新創業主題班會開始了，一些人開始在教師的呼吁下開始著手主持或參與一些創新創業類項目，不管大小的項目都需要學生挖掘出自己創新的潛能才能有研究課題。因此，創新創業類主題班會幫助新生投入創新創業訓練類項目，從而為擺脫迷茫開了一個好頭。

（四）接二連三的創新創業類科研項目

創新創業主題班會像是號角，激起學生投入創新創業類科研項目的興趣。項目形式多樣，學生有多種選擇，從項目申報書的撰寫到立項成功后艱難的調查研究，這期間，翻閱了無數紙質資料，瀏覽了無數電子資料；這期間，請教了許多教師以及學長學姐；這期間，團隊成員之間少不了分歧，但最后大家總能達成一致，一起為共同的研究目標努力；這期間，常常熬夜到很晚……集中精力投身于自己認為有意義的事情上，沒時間去想東想西，更沒時間去迷茫。根據調查問卷顯實，在嘗盡了做科研項目的酸甜苦辣后，很多人開始重新審視自己的學習生活，開始思考自己的人生規劃。很顯然，這些創新創業類科研項目促使深陷迷茫之中的學生慢慢走了出來，并開始正視自己的生活。

三、雙創背景下高校開展的系列活動對大學新生心理迷茫期的影響

各類項目結束后，我們組織了相關的心得交流會和訪談會，邀請參加過創新創業類項目的同學參加，并將交流會及訪談結果進行了歸納總結，關于雙創背景下我校開展的系列活動對大學新生心理迷茫期產生的影響，我們得到了如下結果。

（一）學習方面

根據我們相關的調研結果顯示，參加過創新創業類科研項目的學生比起那些沒有參加科研項目的學生更早走出學習上的迷茫期，開始重拾高考結束后被丟棄的努力學習的態度，開始積極尋找正確的方法去攻克學習上的難關，難度較高的大學課程并沒有讓他們進步很快，但最起碼他們的學習態度已經端正，他們開始努力的向好的方向發展。

（二）感情方面

多數家長和教師不反對大學談戀愛。所以剛剛步入大學不久便進入戀愛狀態的學生，沉溺愛河，眼里心里都是對方，根本無暇顧及學習和自我的完善，將愛情放在了第一位，約會、看電影、旅游像是他們的主業。根據我們的調查發現，做創新創業類科研項目的不乏情侶，據我們的訪談結果顯示，多數情侶認為他們漸漸形成了一種很好的戀愛狀態，覺得大學正是應該一起努力奮斗、學習的好時光，不應該只是終日你儂我儂荒廢大好時光，認為以后應該彼此陪伴一起學習，朝著共同的目標一起努力，

（三）心態方面

根據我們的調查結果顯示，很多學生認為自己上大學以來成就很少，抱著試一試的心態加入了做科研項目的隊伍之中，但卻收獲很大。部分學生認為做創新創業類科研項目給他們帶來了很多收獲，特別是那些之前很自卑的同學，發現自己原來可以做成一些事情，找回了自信心，對學習生活少了些迷茫，多了些勇氣和篤定。努力去做成一些自己認為有意義的事情是保持自信的好方法。

（四）抗壓方面

一個人的抗壓能力并不能因為在學校的一次科研項目的做成而變得無比強大，但從懵懵懂懂到歷經做創新創業類項目的酸甜苦辣，我們認為它是有利于年輕的大學新生提高抗壓能力的，面對反反復復的問題以及不可預期的困難，能夠咬牙堅持下來，對不到20歲的年輕人來說，是一件可圈可點的事情。

（五）人際交往方面

在做創新創業類科研項目的整個過程中，學生首先一步步和自己的指導教師和隊友熟悉起來，做項目時，教師盡全力指導，隊友之間深入探討，整個項目完成后很多人能成為很好的朋友。與此同時，在查閱資料和請教經驗時，我們又認識了很多很有能力的人，能從他們身上學到很多自身不具備的東西。因為很多學生邁出了人際交往的第一步，主動去和別人交流，拓寬了自己的朋友圈，提高了自己的交際能力。

四、結語

通過本次科學研究項目的開展，我們以研究雙創環境下學校開展的各類創新創業類科研項目的開展為出發點，得出通過學校創新創業類科研項目活動的開展和新生的參與，更加有利于大學新生走出心理迷茫期，潛移默化地影響和引導大學新生完成從高中生到大學生的角色轉換。本文希望能為各大高校幫助大一新生擺脫心理迷茫期找到一個新的切入點，用更加科學的方法來引導大學新生走出心理迷茫期，早日步入大學生活的正軌。

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