職業農民教育培訓模式初探

孫永

[摘 要] 我國是一個農業大國，江蘇省是農業大省，農業生產在江蘇經濟的發展過程中占有至關重要的地位，所以提高農業生產效率，發展農業經濟是江蘇省社會建設過程中的重要工作。在農業生產活動中，農民是主要執行者，農民的素質情況對農業生產效率有重要的影響。主要分析在提高農民職業水平的培訓過程中，開展職業農民教育培訓模式的幾點探索，為江蘇省職業農民教育培訓工作提供參考。

[關 鍵 詞] 職業農民；教育培訓；模式

[中圖分類號] G725 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0014-01

為了解決農民“誰來種地，怎樣種地”的問題，黨中央和國務院提出培訓職業農民的戰略對策。其中，教育培訓是新時期下進行職業農民培訓工作的重點內容，它能推進職業農民的發展步伐，促進我國高水平、高技術農民的生成。由于受傳統農業生產模式的影響，目前我國職業農民的教育培訓工作還存在許多問題，為了加快職業農民教育培訓模式的發展步伐，提出以下幾點職業農民的教育培訓模式。

一、改變教育培訓理念

首先，職業農民教育培訓要堅持以農民為本，將農民作為教育培訓學習任務的主體，放在教育培訓活動的核心位置，并采用積極的態度鼓勵和引導農民學習，做到以農民為中心的職業農民教育培訓工作。其次，將農民的需求作為教育培訓的起點，成立農民需求分析機構，然后根據農民在生產生活上的實際需求，以滿足農民的實際需求為目的，進行有針對性的職業農民教育培訓活動。最后，職業農民的教育培訓活動最終目的是促進農業產業發展，因此教育培訓活動要圍繞產業發展目標，開設相關的培訓專業，與農業生產周期相協調進行教育培訓活動。把握農業生產的關鍵時期，合理設置教育培訓的重點環節，根據農業生產的關鍵技術安排教育培訓重點內容。最終目的是實現教育培訓內容與農業生產活動需要相對接，促進農業生產效率的提高。

二、拓展教育培訓層次

拓展教育培訓活動層次的目的是實現教育培訓活動的長遠發展。首先在教育培訓工作中，為了滿足農民農業生產技術的需求，教育培訓工作以發展實用農業技術為重點，拓展大眾化實用農業技術。其次，以農業生產活動規模化、專業化、標準化和集約化為依托，開展農業項目工程與農民培訓。在內容上主要以農業生產經營管理、市場營銷技能以及市場營銷知識為主體，進行長期的、系統性的職業農民教育培訓。再次，農業生產活動主要在農村，所以將教育工作者派遣到農民身邊，即“送教下鄉”，在農民的身邊開展教育培訓活動，能提高教育培訓活動的效果。最后，農業生產技術要有層次化，將一部分生產技術學習能力好的農民統一起來，集中深造，為更高級別的農業生產活動服務。

三、合理設置培訓內容

教育培訓工作為提高農業經濟服務，所以職業農民教育培訓工作應從農民對農業生產與農業營銷的需求出發，合理設置教育培訓內容。首先，在了解一個地區的農民素質情況、農業種植與養殖習慣、農業產業布局以及生產經營情況的基礎之上，結合新時期職業農民的實際需求，確定教育培訓的主要目標，并將其作為教育培訓工作的總方向。其次，對于職業農民的教育培訓工作，專業區分以及課程內容的設計是工作的重點內容，教育培訓工作應以提高農民生產、管理、經營以及開拓市場的能力為基礎，為農民提供農業生產經營全過程的配套技術，主要工作內容應圍繞最有效的農業種植方法、病蟲害的防治工作、農業產品的保鮮與儲藏技術、農產品的市場營銷策略、農產品的質量保障等幾個方面進行，支持農民創新農業管理理念，推動我國農業生產邁向新臺階。

四、創新教育培訓形式

根據職業農民關于農業生產技術的學習能力，制定符合農民生產與學習規律的教育培訓形式。首先，要求教育培訓工作結合農業生產與農業學習，依照教育培訓與農業生產地區距離就近等原則，將教育培訓工作深入農民的田間地頭中，運用多樣化的教育培訓形式，將教育培訓工作與農業生產產業鏈相結合。其次，將職業農民的生產經營活動與教育培訓工作結合起來，努力做到教育培訓工作服務于農業生產活動，并在不斷的社會實踐過程中，摸索出最符合農民需要的教育培訓形式，在長期的實踐過程中發現，將實訓與教學結合、分散培訓與集中培訓結合、現場教學與課堂教學結合的教育培訓方式是提高職業農民生產技術的最有效方式，在教育培訓工作的不斷開展過程中，促進農民的農業生產技術水平，達到提高我國農業經濟的目的。

綜上所述，在職業農民的教育培訓工作中，應不斷創新培訓形式，豐富培訓內容，拓展培訓層次，更新培訓理念，將教育培訓工作與職業農民的實際需要相結合，綜合提高我國農業生產效率，促進我國經濟的發展。

參考文獻：

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