芻議“互聯網+”背景下的大學英語混合式教學模式

何菲

[摘 要] 隨著社會的不斷進步與發展，英語已經是學生的必修科目，教師教學方式也已經從傳統的教師講、學生聽的模式改革為比較豐富的實踐和操作方式，以此來吸引學生注意力，提高課堂效率。互聯網的普及和應用，讓學生獲得知識的途徑變得多元化。進入互聯網時代，我們的日常生活已經和互聯網連接在一起，同樣教育也進入了互聯網的教育模式，大學生身為最先接觸新興技術的群體，應該緊跟時代的腳步，融入時代的進步中。教師也不再局限于傳統的教學模式，學生可以通過網絡獲取更多需要的知識，以此培養和提高學生自主學習能力，從而真正實現優化課堂效果。

[關 鍵 詞] 網絡教學；教學模式；混合式教學；大學英語

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0070-01

隨著對外開放程度的擴大，外語教育逐漸被重視起來，早期外語是以俄語為主，后來又將英語作為第一外語，更將其設為升學考試的必修課目，作為學生學習的重點和難點科目，教師也在不斷改革教學模式，讓學生對英語產生興趣，喜歡上英語，在“互聯網+”背景下對大學英語混合式教學模式進行分析，優化大學英語課堂，讓學生能真正理解英語知識。大學英語教學要跟上時代步伐，利用計算機網絡平臺和互聯網資源，把大學英語課程教學與互聯網相結合，打造出混合式教學模式，營造不同的學習氛圍，促進大學英語教學能力的提高，增加學生學習英語的興趣，使學生變被動為主動地學習英語，以此提升大學英語教學的質量和學生學習英語的效果。

一、大學英語的網絡教學策略

互聯網的出現，使社會的發展又邁出了一大步，同樣對教育的發展也起到了催化作用，給英語的改革帶來了新的機遇和挑戰。利用現代化信息技術與大學英語教學的結合和網絡上自主學習平臺的運用翻開了教學改革嶄新的一頁，達到了良好的教學效果，同時也要求教師轉變傳統的教學模式，教師要引導學生主動學習，而不是像傳統教學模式教師負責講解、學生負責聽。互聯網的普及使學生通過網絡平臺獲得更多的學習資料，學生可以在課前通過這些資料事先對所學內容做一些了解，使學生在課堂上更容易接受教師的講解。國際互聯網是由全球成千上萬相互連接的計算機組成的，它是人類最大的信息庫，里面儲存了各種各樣的資料，英語教師也可以通過互聯網與世界各地的同行進行交流學習，了解世界各地的教學動向，共同分享新的教學資料和成果，同時引導學生通過互聯網與世界各地的學生交流學習，取長補短，達到良好的英語學習效果。

二、混合模式的英語教學

隨著科學進步，網絡技術與多媒體的飛快發展，網絡遠程教學、多媒體教學等模式相繼產生，中國的英語很早就引入了各種多媒體輔助手段。但是經過一段時間的實踐，人們逐漸發現，網絡學習如果靠學生自學，脫離教師的指導，達不到理想的學習效果，在大學英語的教學中教師是不能被替代的，所以人們開始思考怎么將傳統的教學模式和網絡教學模式結合在一起，使傳統教學模式和網絡教學模式起到優勢互補的效果，在此基礎上混合教學模式就誕生了。混合式教學是教育領域的新詞語，它是由互聯網學習概念而來的，混合式教學是結合多種學習方法，運用或者不運用教學技術產生最佳的學習效果，可以將其中一種教學技術與教師的面對面指導相結合，使教學技術與實際學習內容相互混合或者結合在一起，使教師的工作和學生的學習達到一致。教師也要注重學生是學習中的主體，要開發學生的主動性、積極性和創造性，從而提高學生學習英語的水平。

三、怎樣對大學英語的教學模式進行改革

如今互聯網技術無時無刻在充斥著人們的生活，也改變了以往人們的生活和工作方式，人們已經在不知不覺中進入了“互聯網”時代，大學英語的教學方式也要順應時代發展，運用互聯網技術完善教學模式，使學生能夠輕松愉悅的掌握知識點，提升課堂效率。現階段，微信、微博的盛行使人們進入了微時代，微課也成為教學中的新方式。在大學英語的學習過程中，教師可以在學校范圍內組建一個英語學習網站，教師可以根據課堂上所學內容的重點和難點進行微視頻的錄制，方便學生進行自行學習，也可以建立學生交流平臺，讓學生之間互相學習，互相分享，可以根據學生提出的意見調整教學內容。教師也可以在課堂上錄制視頻或者音頻等資料，方便學生進行復習，也可以整理網上優秀的教學視頻、音頻等資料，分享給學生，滿足學生不同的需求。教師還可以建立一個微信公共賬號，對教材內容進行整理，每天推送消息，同時也可以巧妙地設計一些問題，讓學生自主的進行學習，在這過程中教師可以根據學生給出的答案了解學生對知識的了解情況，便于之后的重點教學。教師也可以開展情景教學，組織學生扮演所學內容中的角色，達到對知識點的活學活用。

總而言之，網絡遠程教學、多媒體教學等已經成為教學的新方式，雖然我國接入國際互聯網有些晚，但最近幾年的發展還是很有速度的，各個高等院校已經被互聯網覆蓋，教師和學生也已經具備了上網的條件。互聯網在很大程度上影響著人們的認知和思維模式，上網已經普遍成為學生業余生活的重要組成部分，互聯網知識豐富，覆蓋面廣，利用混合式教學模式是學習好大學英語的關鍵。

參考文獻：

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[2]于瑤.“互聯網+”背景下的大學英語混合式教學模式探究[J].金融理論與教學，2017（2）：104-106.

[3]朱倩.“互聯網+”背景下大學英語口語混合式教學生態模式建構[J].黑龍江教育學院學報，2018，37（3）：135-137.