中職語文教學(xué)中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題研究

張艷利

[摘 要] 隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育也逐漸受到公眾和社會(huì)的高度重視，語文作為中職教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其對提升學(xué)生的職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)起到關(guān)鍵作用。主要針對中職語文教學(xué)中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行分析和探究，并且提出相關(guān)優(yōu)化對策，希望給予我國相關(guān)教育同仁以參考和借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；課堂教學(xué)；對策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0024-01

中職教育是為我國輸送技能型、應(yīng)用型以及高素質(zhì)人才的重要基地，但是受到固化思維的影響，認(rèn)為中職學(xué)生只要擁有較強(qiáng)的專業(yè)技能即可，對語文教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和理解，導(dǎo)致語文教學(xué)處于十分尷尬的地位。中職語文不僅可以夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，同時(shí)還可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、交流能力、合作能力以及職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有關(guān)鍵作用。因此，針對中職語文教學(xué)中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前中職語文教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題

（一）語文教學(xué)缺乏重視

很多中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對語文教學(xué)缺乏足夠的重視，認(rèn)為職業(yè)教育的重點(diǎn)是加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)，忽視了語文學(xué)科的育人作用。同時(shí)，在傳統(tǒng)職業(yè)教育思維的影響下，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也缺乏興趣，在課堂教學(xué)中不主動(dòng)發(fā)言、不認(rèn)真思考，導(dǎo)致其綜合能力和語文素養(yǎng)難以提升。

（二）教學(xué)方式乏味枯燥

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)行，語文教學(xué)也面臨著創(chuàng)新與改革，但是很多教師依然采用固化的方式開展教學(xué)，教學(xué)方法乏味枯燥，課堂氣氛無聊呆板，缺乏趣味性和生動(dòng)性，學(xué)生和教師缺少有效互動(dòng)和交流，學(xué)習(xí)效率偏低。

（三）教師綜合素質(zhì)有待提升

由于中職語文缺乏重視，很多教師在教學(xué)中沒有注重創(chuàng)新，過于關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)教育，沒有對學(xué)生職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，致使學(xué)生素質(zhì)與能力發(fā)展不均衡。同時(shí)，教師依然沿用“灌輸式”以及“填鴨式”方法開展教學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸和厭煩的情緒，給教學(xué)質(zhì)量的提升帶來負(fù)面影響。

二、優(yōu)化中職語文課堂教學(xué)的相關(guān)對策分析

（一）提升語文教學(xué)的重視程度

中職院校的主要領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長以及學(xué)生需要轉(zhuǎn)變思想觀念，提升對語文教學(xué)的重視程度，將語文教學(xué)作為中職學(xué)校的主要教育工作，給予高度關(guān)注，加強(qiáng)對教學(xué)的管理、評(píng)價(jià)以及監(jiān)控，增加教學(xué)的組織安排、人員安排以及時(shí)間安排。同時(shí)，學(xué)校還要給予語文教學(xué)以資源和資金的支持，明確中職語文的教學(xué)目標(biāo)和方向，發(fā)揮語文學(xué)科的育人作用和職業(yè)價(jià)值。

（二）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教學(xué)能力突出、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)是確保語文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，因此，中職學(xué)校需要通過各種有效途徑加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。首先，學(xué)校要鼓勵(lì)教師不斷開展教學(xué)創(chuàng)新，利用課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的教學(xué)能力與綜合素質(zhì)；其次，學(xué)校要定期組織語文教研活動(dòng)，注重對教師開展專業(yè)培訓(xùn)，發(fā)揮教師的主動(dòng)性，促使教師認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的重要性；最后，學(xué)校要積極從社會(huì)和高校中吸納教學(xué)人才，為語文教師團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液。

（三）激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣

當(dāng)代中職學(xué)生個(gè)性更加鮮明，教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，在尊重學(xué)生個(gè)性以及教學(xué)規(guī)律的前提下，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)以及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，促使語文教學(xué)更加有趣、生動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)《茶館》戲劇選段的時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《茶館》的電影，將人物形象和課文情節(jié)生動(dòng)地展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的情景交融，幫助學(xué)生加深對戲劇選段的理解。

（四）注重營造和諧愉悅的課堂氛圍

在具體教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生營造有趣、和諧、愉悅的課堂氛圍，促使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)以及掌握知識(shí)。同時(shí)，教師在營造課堂氛圍的過程中，還要注重突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生表達(dá)自我觀點(diǎn)的空間與時(shí)間，與學(xué)生開展平等的對話交流，傾聽學(xué)生的個(gè)性化理解。通過與學(xué)生的有效互動(dòng)，教師能結(jié)合學(xué)生的語文水平靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，有助于優(yōu)化教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《中國畫與西洋畫》這篇文章的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考中國畫和西洋畫的藝術(shù)區(qū)別，并且主動(dòng)說出自己的觀點(diǎn)和看法，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的平等交流，起到事半功倍的效果。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和自主思考

在素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求下，中職語文教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，因此，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和自主思考，通過啟發(fā)式以及引領(lǐng)式的教學(xué)方式，組織學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、收集信息、自主思考以及解決問題，促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中收獲更多的經(jīng)驗(yàn)，不斷開闊學(xué)生的文化視野。例如在學(xué)習(xí)《拿來主義》這篇文章的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對魯迅的文章進(jìn)行探究，理解什么是拿來主義，通過學(xué)生的自主探究和自主思考，加深對文章情感和內(nèi)涵的理解，對學(xué)生的探究能力以及思考能力進(jìn)行鍛煉。

總而言之，語文作為中職教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、文化修養(yǎng)以及人文精神方面具有關(guān)鍵作用，因此，中職學(xué)校和語文教師需要給予語文教學(xué)以高度重視，通過各條有效途徑解決教學(xué)中存在的問題，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在畢業(yè)后更好地勝任崗位、獲得發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]翁燕芬.探析在中職語文教學(xué)中微課有效應(yīng)用[J].散文百家（新語文活頁），2018（4）：74.