新課改下高職教學改革的問題與對策

陳爽

[摘 要] 高職教育是我國高等教育的重要組成部分，隨著我國高職教育的發展，新課改下的高職教學改革面臨的問題也逐漸凸顯，主要表現在教學理念落后、師資力量薄弱、不重視實訓教學和考核體系不合理等方面，高職院校要想提高教學質量和學生的就業率，獲得進一步的發展，必須深化教育改革，用積極的態度解決教學改革中遇到的問題，針對新課改下高職教學改革存在的問題，提出了相應的對策。

[關 鍵 詞] 高職；教學改革；教學理念

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0081-01

高等職業教育以職業崗位為導向，以提高職業技能為基礎，以滿足職業需要為目標，要求我們必須重視實踐教學課程。高職教學改革是我國教育體制改革的重要內容，致力于促進我國高職教育的發展，培養更多符合當前經濟發展需要的高技能人才。

一、新課改下高職教學改革存在的問題

（一）教學理念落后

高職院校的一些教師，由于思想觀念落后，跟不上教育改革的發展步伐，仍然采用傳統的教學理念和教學方法，只注重課本知識的灌輸，忽視了對學生綜合素質和實踐能力的培養，如今，這種教學理念已經不適應高職教育的發展，在這種落后的教學理念的影響下，學生主動學習的熱情不高，這是影響高職教育發展的重要因素。

（二）師資力量薄弱

師資力量體現的是高職院校的教學質量，高職院校培養的主

要是應用型人才，教學質量直接影響到高職學生的職業技能水平。在當前的很多高職院校中，受多種因素的影響，教師的職業素養較低，大部分教師沒有企業工作經驗，高素質、高學歷的教師較少，缺乏專業技能強、有實踐經驗的教師，老教師對教學改革熱情不高，年輕教師缺乏教學經驗，教學改革氛圍不濃厚，導致教師在教學改革中難以創新，無法真正做到“教、學、做”一體化。

（三）不注重實訓教學

高職院校的主要作用就是培養有技能的專業人才，學生在校必須經過大量的實踐操作課程的訓練。而當前很多院校忽視了對學生實際操作能力的培養。第一，缺乏先進的實訓教材和實訓設備。由于學校的教學資源不夠，導致很多專業的實訓教材過時，實訓設備落后。因而，學生的實踐能力得不到提高，學習的內容不能適應社會的需要。第二，高職院校缺乏專業技能強的指導教師，由于教師沒有足夠的能力指導學生，導致學生在實踐中缺乏科學的指導，降低了學生學習的積極性。第三，教師沒有將理論和實踐相結合。很多高職教師以講授理論知識為重點，導致理論和實踐不能很好地結合在一起，加上學生的實踐機會較少，對理論知識只能一知半解，形成“理論課上不知理論有何用，實訓課時又缺乏足夠的理論指導”的局面。

（四）教學評價和課程考核體系不合理

大部分高職院校的教學評價體系不夠完善，對教師的實踐教學缺乏科學的評價標準，對學生的考核還是以理論考核為主，通過死記硬背就能取得學分，這就造成教師對教學缺乏熱情，學生也沒有動力去提升自身的專業技能，不利于高職院校學生實際操作技能的提高。

二、新課改下高職教學改革問題的對策

（一）高職教師要加強學習，轉變教學理念

轉變教師的教學理念要從以下三方面入手：第一，學校加強與其他學校的交流與合作，不能“閉門造車”。第二，邀請教育專家到學校給教師進行教育改革培訓，要讓高職教師重新認識高職教育的本質和特征。第三，挑選合適的教學人才去其他學校進修，學習先進的教學理念和教學方法。從根本上認識到開展高職教學改革的必要性，摒棄“以理論教學為主，實踐教學為輔”的教學理念，樹立正確的教學觀念。

（二）加強高職院校師資力量建設

加強高職院校師資力量的建設是深化高職教學改革的一項重要舉措。第一，要加強高職教師專業素質的培養，鼓勵教師深入企業一線，提高專業技能水平，培養院校的骨干教師和學科帶頭人。第二，招聘具有豐富工作經驗和高超技術的企業員工或退休員工到學校擔任兼職教師，負責指導學生的實訓課程。第三，提高福利待遇，吸引更多的“雙師型”人才，提高高職院校教學隊伍的教學質量。

（三）重視實訓教學

實訓教學是培養高職學生實踐能力的重要課程。高職院校要根據不同專業的特點，建設有針對性的實踐基地，并加大學生實踐設備的投入，更新實踐教材，增加實踐課程，給學生提供更多的實訓機會，營造良好的實踐氛圍，提高高職學生的學習積極性。

（四）建立科學合理的教學評價和課程考核體系

高職院校應重視對教師的教學評價，建立科學的教學質量評價指標，并嚴格執行，督促教師提高教學質量。對高職學生的考核，應注重理論知識和實踐能力的結合，加強對實踐能力的考核，建立多元化的考試考核體系，既要體現人才培養目標又要有利于提高學生的創新能力和解決問題的能力。

綜上所述，在我國高等職業教育教學改革的迅速發展的大背景下，不可避免地出現了一些問題，我們要積極轉變教學理念，加強高職院校的師資力量建設，注重對學生的實訓教學，并完善教學評價和課程考核體系，堅定不移地深化高職院校的教學改革，促進經濟發展。

參考文獻：

[1]陳志陽.內蒙古高職院校的課程模式與問題對策[D].內蒙古師范大學，2011.

[2]劉明輝，葉玉枝，朱曼迪.高職院校實踐教學改革探討[J].遼寧高職學報，2014（5）：64-65.