技能競賽對高職院校計算機專業教育教學改革的推動和引領作用

黃永松 李玲

[摘 要] 高職院校職業技能競賽是由政府發起，某一地區幾所高校或者某些省份甚至全國的高校聯合起來組織的以職業教育為目的的技能比賽。國家鼓勵高職院校技能大賽，國家領導人也提倡“大國工匠鑄就中國夢”。2012年，第一屆全國職業院校技能大賽拉開帷幕。高職院校開展技能競賽有利于產教結合，更好地為職業教育服務，促進學生就業、教育改革、經濟發展和社會進步。

[關 鍵 詞] 技能競賽；高職院校；計算機專業；教育教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0083-01

技能競賽是高職院校聯合參與的以考核職業技能為目的的比賽。近年來，技能大賽已經成為高職院校教育教學的長效機制。計算機專業是高職院校比較重要的專業，很多省份都由政府牽頭，組織計算機專業技能競賽。

一、技能競賽促進計算機專業學生能力的提升

（一）技能競賽提升學習的趣味性

高職院校計算機專業教學知識以操作類課程為主，如C語言、Java、SQL、PS、Flash等，編程類課程是學習代碼。計算機專業學習往往比較枯燥無味，有些程序需要反復練習才可以學會。教育學家蘇霍姆林斯基有一句著名的格言：學生在學校不僅僅是收獲知識，更重要的是獲取聰明的砝碼。技能競賽賦予了高職院校計算機專業學習的生命力和色彩，增加了學習的趣味性，擴展了學生的思維模式，讓學生在競賽的過程中感受到智慧的樂趣。

（二）技能競賽增強學生的情商

技能競賽提供愉快的學習氛圍，在運用知識比賽的過程中，弱化學生對專業知識操作的恐懼性，運用積極的思維，分析問題、解決問題。教育給學生帶來的是享受，技能競賽可以充分挑戰學生的思維，激發潛在情感，協調團隊合作，共同探究學習，在競賽中讓學生的內在情商展現出來。

（三）技能競賽提高操作的實用性

技能競賽密切聯系實際操作，充分模擬實際應用情景，寄學于樂，變“苦學”為“樂學”“會學”，增強動手應對能力，開闊專業視野。通過競賽的形式熟記專業知識，等到實際工作操作時不心慌、不打怵，增強了學生的信心和學習的動力，符合國家素質教育的要求。

二、技能競賽促進計算機專業教師能力的提升

（一）高職院校十分重視技能競賽

計算機專業技能競賽通知一發出后，計算機院系就會成立競賽小組，制定競賽計劃，組織專業人員和學生深入開展競賽準備工作，有利于計算機專業課題的深入研究探索。

（二）高職院校定期組織教師在崗培訓

聘請計算機業界專家對學校教師進行新專業知識培訓，組織教師到計算機類企業內部深入調研學習，理論聯系實際，學習新技能，借鑒企業成功的經驗，不斷豐富教師的知識體系，更好地傳授給學生。

（三）高職院校構建以賽促教的教育體制

計算機技能競賽會促使教師不斷進步，進修高學歷、高學位。院校鼓勵教師到優秀企業實習，參與企業的業務工作，轉換思維，發現理論知識教學的不足之處，改進教學方式方法，豐富完善計算機教學體系。技能競賽會促使優秀高校師資力量的發展壯大。

三、技能競賽促進計算機專業課程的改革

（一）技能競賽改革了計算機專業課程體系

技能競賽的內容與職業掛鉤。高職院校開辦的目的是培養社會需要的各類人才。計算機專業課程設置，需要以實踐為基礎，廣泛走訪計算機類企業，調查哪些知識技能會在職業中使用，然后對這些專業知識進行分類，開設所需的課程專業，保證課程與職業相對應，有良好的就業前景。

（二）技能競賽改革了計算機專業課堂模式

傳統模式的教學就是“一刀切”，學生在課堂上學到的知識都是一樣的，傳授知識往往以理論知識為主。而技能競賽的開展，能促進教師改革課堂模式，提倡課前自主學習，根據個體差異傳授技術知識，補充薄弱環節，強化優勢環節，幫助所有的學生都可以熟練運用專業技能。計算機專業技能競賽的準備過程中，教師要轉變課堂權威主宰者的角色，把主角的扮演者讓位給學生。在關鍵時刻給予必要的協作和指導，充分發揮學生的主觀能動性，把握競爭合作的良好平衡度。

（三）技能競賽加強了計算機專業實訓實踐

技能競賽的開展，促使高職院校加強實訓實踐。實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準。學生學習理論和實踐相結合，以動手實訓實踐為主，學以致用。在實訓實踐中不斷強化理論知識，豐富實踐經驗，熟練應用專業技能，為就業打下良好的實踐基礎。

隨著技能競賽的不斷開展，技能競賽在高職院校計算機專業教育教學改革中發揮著重要的作用，不斷提升學生的各項能力，提高教師的教學水平，推動和引領計算機專業教育改革。

參考文獻：

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