通才教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義

張樂(lè)融

[摘 要] 中國(guó)的高等教育在互聯(lián)網(wǎng)條件下面臨更大的挑戰(zhàn)。我國(guó)教育改革的方向，就是堅(jiān)持立德樹(shù)人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展、創(chuàng)新性思維、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力，更加符合人才成長(zhǎng)規(guī)律，更能促進(jìn)人的全面發(fā)展。試圖從通才教育的含義及山西工商學(xué)院通才教育的特點(diǎn)來(lái)闡述新時(shí)代下通才教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。

[關(guān) 鍵 詞] 教育改革；通才教育；意義

[中圖分類(lèi)號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0080-01

2017年5月23日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第三十五次會(huì)議強(qiáng)調(diào)我國(guó)教育改革的方向，就是堅(jiān)持立德樹(shù)人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展、創(chuàng)新性思維、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力。通才教育理念的提出與應(yīng)用正是順應(yīng)了教育改革發(fā)展的方向，通才教育著力培養(yǎng)知識(shí)全面、體魄健康、人格健全、敢擔(dān)當(dāng)、開(kāi)拓創(chuàng)新、堅(jiān)韌不拔的精神，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、思辨能力、溝通能力、行動(dòng)能力并能夠適應(yīng)多種崗位要求的高素質(zhì)人才，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

一、什么是通才教育

通才教育發(fā)展至今，大多被通識(shí)教育所代替，但筆者認(rèn)為通才教育與通識(shí)教育有所區(qū)別：通才教育是一種人才培養(yǎng)模式，重視教育結(jié)果的實(shí)用性，屬于高等教育的目標(biāo)范疇，是目標(biāo)教育。而通識(shí)教育是高等教育教學(xué)內(nèi)容的組成部分，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的完整性，屬于高等教育的內(nèi)容范疇，是過(guò)程教育。通才教育是通識(shí)教育發(fā)展的應(yīng)然結(jié)果，但不是必然結(jié)果。通識(shí)教育是通才教育模式下的重要教學(xué)內(nèi)容，是通才教育得以完整實(shí)現(xiàn)的重要載體；應(yīng)用型本科院校的通才教育則主張教育的實(shí)用性，重在培養(yǎng)具有通識(shí)基礎(chǔ)或通識(shí)特征的職業(yè)化人才。通識(shí)教育倡導(dǎo)教育的非功利性，重在培養(yǎng)全面發(fā)展的“非職業(yè)化公民”。山西工商學(xué)院開(kāi)展的通才教育受到用人單位的頻頻點(diǎn)贊，校長(zhǎng)牛三平曾指出，通才教育不僅關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀教育，而且關(guān)注學(xué)生的就業(yè)能力，因此通才教育和專(zhuān)業(yè)教育能夠很好地融合在一起。當(dāng)然，我們說(shuō)的通才教育并不反對(duì)、否定通識(shí)教育，相反，通才教育正是通過(guò)通識(shí)教育課程傳授和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，特別是通才教育中思維能力的培養(yǎng)，必須通過(guò)通識(shí)課程得以實(shí)施。

通才是一種能力，該能力有兩個(gè)特點(diǎn)：一是普遍適應(yīng)性，二是廣泛的可遷移性，通才就是具有高超的學(xué)習(xí)、思辨、溝通、行動(dòng)能力的人才。山西工商學(xué)院經(jīng)過(guò)近20年的不斷探索，對(duì)通才教育的理念概括為通才教育就是培養(yǎng)具有通識(shí)素養(yǎng)的，會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思辨、會(huì)溝通、會(huì)行動(dòng)的高端應(yīng)用型人才的教育。山西工商學(xué)院的通才教育在課程建設(shè)方面特別注重學(xué)生認(rèn)知能力和認(rèn)知水平的發(fā)展，所有涉及的課程都與學(xué)生密切關(guān)注的自身發(fā)展問(wèn)題緊密相連。同時(shí)，推行準(zhǔn)軍事化管理是山西工商學(xué)院通才教育的重要特色，準(zhǔn)軍事化管理正是培養(yǎng)學(xué)生行為能力的重要手段，通過(guò)教育不僅讓學(xué)生懂得道理，更重要的是根據(jù)道理去執(zhí)行，提高對(duì)自己內(nèi)心指令的執(zhí)行。

二、通才教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義

在當(dāng)前知識(shí)更新速度加快，學(xué)校教育滯后于時(shí)代發(fā)展需求的背景下，學(xué)校需要通才教育。通才教育適應(yīng)了世界教育發(fā)展形勢(shì)，大工業(yè)革命之后，新職業(yè)不斷產(chǎn)生，而教育滯后于市場(chǎng)的發(fā)展，所以，教育學(xué)生有適應(yīng)能力才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)需求。如何更好地踐行通才教育理念促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，以山西工商學(xué)院通才學(xué)院為例，主要從以下兩大方面著手：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思辨，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)行動(dòng)。將校園文化活動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。當(dāng)代高校教育者面臨的最大敵人就是手機(jī)和多媒體，在互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)信息便利的同時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較弱，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性越來(lái)越大。而且隨著知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)成為教師教育學(xué)生的重要任務(wù)，教學(xué)生有學(xué)習(xí)能力的遷移和知識(shí)能力的遷移。通才學(xué)院以“課程思政”為引領(lǐng)，從課堂到學(xué)生活動(dòng)，多渠道構(gòu)建思想政治教育體系。在內(nèi)容上，將民族精神、道德素質(zhì)、國(guó)家信仰、科學(xué)科研精神等貫穿于課程始終，讓學(xué)生更為深刻地懂得何為學(xué)習(xí)，為何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)。在形式上，通過(guò)課堂改革、案例教學(xué)、分組討論等形式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。

2.將學(xué)生學(xué)習(xí)與準(zhǔn)軍事化管理有機(jī)結(jié)合，將準(zhǔn)軍事化管理作為培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑。當(dāng)代大學(xué)生行動(dòng)力與執(zhí)行力較弱，因而準(zhǔn)軍事管理在通才教育的實(shí)施過(guò)程中顯得尤為必要，準(zhǔn)軍事化管理的目的主要是學(xué)生良好行為習(xí)慣和較強(qiáng)的執(zhí)行能力的養(yǎng)成。每天早晨的早操，晚集合的大點(diǎn)名，內(nèi)務(wù)的嚴(yán)格要求，通過(guò)具體的軍事化管理督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。每學(xué)期一次的徒步拉練，大一學(xué)年的素質(zhì)拓展，大二學(xué)年的城市生存等，大三的企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，每次社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施，都是一種提高對(duì)自己內(nèi)心指令的執(zhí)行。從對(duì)畢業(yè)生的追蹤調(diào)查反饋中可以看出，企業(yè)更偏愛(ài)忠誠(chéng)、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任意識(shí)的人員，而通才學(xué)院的準(zhǔn)軍事化管理，無(wú)疑為學(xué)生的就業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)的后盾與平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

梁明霞.試論高等教育培養(yǎng)目標(biāo)綜合化：通才教育之我見(jiàn)[J].中國(guó)冶金教育，2005（5）：9-10.