中職學校電工電子技能教學之我見

黃健

[摘 要] 在新課程不斷深入改革的當下，中職對學生來說，是非常關鍵的時期，是學生性格和習慣養成的時期，也是學生價值觀和人生觀塑造的時期，因此，中職教師在對學生進行電工電子技能教學時，要通過以下幾大方面，堅持做到加強理論與實際的聯系，加強學生動手能力和創新意識的培養，實施分階段完成技能教學目標。以此來不斷促進學生電子技能水平的提升，為其未來的學習發展打下堅實的基礎。

[關 鍵 詞] 中職學校；電工電子技能；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0045-01

電工電子技能課是在中職學校機電類專業中不可或缺的一門科目。教學大綱中要求機電專業的學生在兩到三年之內能夠熟練掌握專業技能。由于電工電子技能這門專業課的特殊性，更多需要的是對學生動手實踐能力方面的培養。所以學校對教授電工電子技能課的教師有著更加嚴格的要求，要求教師選擇更加新穎的教學方式和更加有效的教學手段進行電工電子技能課的教授。

一、加強理論與實際的聯系

電工電子技能從始至終是一門理論和生活實際相結合，且聯系十分緊密的科目。所以，為了在實踐過程能夠做到更好，就一定要打下堅實的理論基礎。要做到對定義的充分理解，對所學知識的靈活運用，才能夠在實踐當中有更好的效果。多增加學生實訓課程，最好是一節理論課配合一節實訓課，因為這樣學生可以在實訓課上將上節理論課所學到的知識馬上投入實踐當中。能夠更好地鞏固所學到的知識，做出更好的實訓效果。但是在一場實訓當中并不一定只會用到一節課所學習的知識，在實際的操作當中所需要的知識非常廣泛的。所以這就還是需要學生將所學習的知識能夠熟練地掌握并且記牢，能夠在實踐當中應用好。為了學生能夠得到更多的實踐機會，可以在日常的生活中將一些瑣碎的小問題交給學生處理。

例如，當線路出現短路或者過載等問題導致電阻絲的熔斷時，就可以讓學生來進行電阻絲的更換。更換電阻絲看起來似乎對機電類專業學生來說是非常簡單的工作，但這是在實際生活中易出現的問題。所以學生需要去看清楚各種復雜的情況，判斷電阻絲熔斷的原因以及新更換的電阻絲材料的選擇和粗細的選擇等。

二、加強學生動手能力和創新意識的培養

社會生產力水平的不斷提高和科技水平的不斷進步，我國社會越來越需要一些真正有本領的技能型人才，所以為了學生在畢業后能更加有競爭優勢，在電工電子技能課中就一定要加強對學生動手能力的培養。然而，動手能力只是教學過程中基礎的一部分。因為一般的實踐性教學都是在理論教學之后，學生所做的實踐只是將教師講解的內容驗證一遍，所有的時間步驟和目的都是教師事先給出的，所以更重要的是在動手過程中進行一些創新，為了培養學生的創新能力，教師也應該給出更多設計型題目讓學生進行實踐操作，要求學生自己設計實訓過程實訓步驟，自己對設備和儀器選擇，實訓后的數據分析等任務都由學生自己來完成，這樣不光可以鍛煉到學生的創新意識和能力，還可以讓學生更加積極的學習。

例如，現在如變頻技術、微機控制、PLC技術等在機械中的應用變得越來越廣泛，并且電氣技術的日益發展也使得機械設備的智能化程度不斷提高，所以對從業的技術人員的要求也就越來越高，需要學生不光熟練的掌握這些技術，還需要在原有的基礎之進行一些創新，才會更加受到企業的青睞。

三、分階段完成技能教學目標

對中職的學生而言，電工電子技能教學的目標大致的可以分為：儀器儀表的正確使用、元器件的測量與識別、對不正常電路進行故障分析且排除故障以及電子線路和機床控制線路的安裝、設計與調試四個階段。

第一階段為最基本的儀器儀表的認識以及使用方法的掌握且可以熟練使用，為后來的幾個階段的學習奠定基礎。

第二階段要求學生會自己組裝電路，并且可以利用上一階段所學習的儀器對電路進行測量，這個階段需要學生多多進行實踐開始自己的操作更加熟練。

第三階段讓學生在會組裝電路的基礎上去設計電路，這個需要學生熟練知道各種儀器的使用，并且有一定的實踐操作經驗，才有能力來判斷自己所設計的電路是否可以正常使用。

第四階段要求學生對錯誤的電路進行改正。

四個階段是一個層層遞進的關系，只有前一個階段學好才能夠進行下一個階段的學習，這樣可以讓學生學習起來更加有層次，有系統性，更加容易掌握和理解知識。

在現當代教育模式的大背景下，中職電子技能教師在進行教學時，要堅持做到以上幾大方面，提高學生對電子技能學習的興趣，不斷加強他們自身的專業素養和能力，使其未來走上社會后有良好的專業能力去生存，讓人生目標更好地實施！

參考文獻：

崔小云.研究性學習理念下的主體性教學模式探索[J].河南科技學院學報，2010（8）：87-89.