淺談家庭德育的特點及我國家庭德育的缺失

黨國寧

[關 鍵 詞] 家庭德育；特點；缺失

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0199-01

2004年中共中央國務院在《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“家庭教育在未成年人思想道德建設中具有重要的作用。”可見家庭德育作為整個德育系統的關鍵環節，對個體實現道德社會化發揮著重要的作用。

一、家庭德育的特點

（一）生活性

與學校相比，家庭德育與人們的日常生活聯系更緊密。首先，過于計劃性、系統性地學習反而忽視了生活中的細節，馬卡連柯認為在教育工作中是沒有小事情的。要知道生活就是由無數的細節組成的，所有在成人眼中不值一提的小東西都在兒童的生活中具有重要的意義。而相對于學校，與兒童接觸時間更長、關系也更為親密的父母顯然能方方面面地對這種生活給予道德上的指導。子女通過小到衣食住行大到婚嫁喪娶等一系列日常活動，在家長言傳身教下受到潛移默化的教育，這種德育對子女的影響更為持久及深刻。顯然家庭教育更注重體驗式學習，子女生活習慣的養成往往滲透在家庭日常生活與家人共同參與的家庭活動中。

（二）易感性

北齊顏曾提出：“夫同言而信，信其所親；同命而行，行其所服。”可見信任與依賴關系是德育取得成功的關鍵因素之一，建立在血緣關系之上的父母與子女之間的愛，對這種關系的建立是學校德育無法比擬的。子女在人生起步的幼年階段，性格品行都還沒定型，其思想道德的可塑性很強，家長可以利用血緣、感情方面的天然優勢，創造良好的家庭德育環境，并借助家長對子女的權威，通過言傳身教，幫助子女從小養成良好的道德行為。

（三）早期性

洛依德認為，兒童早期經驗和學習以及對他人的基本態度、感情和價值應答，將持續地、深刻地影響人的整個生命過程中對他人的基本態度、基本情感及價值應答。人類基因所攜帶的趨向和諧的道德潛質是否能夠得到發展，取決于兒童最初的社會關系的質量。家庭生活的行為規范是他們最初接觸到的社會規范，子女與家長之間也有著最初的社會關系和道德關系，子女將以此為基礎逐漸形成自己的一套道德認知和道德行為，并持續終身。

（四）針對性

相對于學校德育，家庭德育缺少專門的計劃以及專業的德育方法，往往隨機采取靈活多樣的方式對子女進行德育，即所謂的“遇物則海”。家庭德育主要是針對子女個體成長過程中出現的各種道德情景及道德問題展開的教育，往往不受時間、地點、場合等條件的限制，家長可以地隨時隨地針對子女日常遇到的問題靈活地進行道德教育。此外，在一般的學校里，一個教師至少要負責管理教育幾十個學生，教師要了解班上每一個學生的情況實非易事。而由于父母與子女之間存在著天然的血緣優勢，子女對父母的充分信任使其能將自身言行舉止真實自然地展現在父母面前，使父母能及時地發現子女的問題，準確地抓住問題的根源，并能迅速采取適當的教育內容、方法，做到防微杜漸。

二、家庭德育的缺陷

（一）德育觀念有誤

一方面是重養育輕教育。如今整個社會以及幾乎所有家庭都對學校教育比較依賴，致使普遍認為對兒童的教育應以學校教育為主，家長只需關心子女的身體健康，只需給孩子提供優厚的生活條件，讓孩子吃好、喝好就夠了。另一方面是重智育輕德育。很多家長片面地認為，只要擁有足夠的文化知識和技能知識就能立足于社會，卻嚴重忽視了教育其正確做人所應具備的良好的道德品質、行為習慣等，忽視子女的全面發展。

（二）德育內容偏頗

由于家庭內部關系主要屬于私人關系，家長更關注某種道德規范是否對子女有影響；加上中國文化將“齊家”與“治國”緊密聯系，家國同構的傳統思想很容易造成家庭德育重私德輕公德的現象。由中國家庭教育藍皮書進行的一份問卷得出，在具體德目方面，家長最關注的德目是誠信（45.2%）、責任（43.4%）、孝敬（43.3%）等，排在最后三位的分別是奉獻（4%）、合作（4.5%）、守法（11.4%）。值得注意的是，這里的誠信、責任、孝敬等主要體現在私人領域的行為規范，而奉獻、合作、守法主要為公共領域行為規范，屬于公德。由此可見，目前我國家長普遍關注子女私德方面的教育而忽視公德領域的教育。事實上，只有教會子女遵守社會公共道德，才有利于他們在社會生活中的生存與發展。

（三）德育方式偏激

馬卡連柯曾提出，在教育兒童時家長一定要把握好慈愛和嚴厲的尺度，即“適中點”。然而在現實生活中許多家長卻難以把握這個“適中點”，或過愛而溺，或過嚴而苛。一些家長對子女過分溺愛，無限制縱容子女的任何錯誤，以子女為中心，過分保護，導致養成的子女總是以自我為中心、自私自利，不會為他人著想；另一些家長則對子女過分嚴格，強制子女按照自己的規范行事，使其總是處于被動，容易導致其缺乏自主性和創新性。

參考文獻：

[1]趙石屏.家庭德育論[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]洪明.中國家庭教育藍皮書（2013—2014），回到家庭談德育：我國家庭德育狀況及改進研究報告[M].北京：中國青年出版社，2014.