中職創業課校本教材《創業，我能行》的研究與開發

錢意飛

[摘 要] 創業教育課程是中職院校開展創業教育的平臺。中職院校要從生源實際出發，充分考慮創業教育的目標與層次需求，以知行統一的教育思想為理論引領，開發中職創業教育校本教材，孵化富有創業精神的“小企業主”。

[關 鍵 詞] 中職學校；校本創業課程；模塊化課程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0041-01

聯合國教科文組織將創業能力稱為“學習的第三本護照”，具有重要的地位。2014年李克強總理在公開場合發出了“大眾創業、萬眾創新”的號召。對大部分職業學校的學生來說，他們畢業后直接面臨著工作，“培養能當老板的學生”將給職校生帶來更多

的希望和憧憬。

學生創新創業能力的發展和形成離不開有效的創業課程。創業課程不僅傳授給學生一整套創業相關知識，同時，借助具體的創業平臺，把握身邊有限的創業機會，從而提高就業能力和實際就業質量。

一、中職創業教育課程建設現狀

我校自2010年開始在高二年級開設創業課程，每周一課時，共計40課時，所用的課程教材是《光華創業教程》。本人深入開展創業教育7年以來，畢業的學生中也出現了若干個“小老板”，但在教育教學過程中，還是發現了不足。

（一）中職創業教育缺乏課程體系

各類中等職業學校在前幾年就意識到創業教育在學校教中的重要性，并相繼以選修課或必修課的形式開展創業教育，但涉及的范圍小。以我校為例，創業教育課程僅僅在德育課程中安排了1個課時的內容。

（二）創業教育的課程內容缺乏地方特色

創業教育教材千篇一律，教材的開發還缺乏區域特色和校本特色。

（三）創業教育體驗不足，主題活動實踐模式少

以實踐為主的創業教育，應該讓學生以行動為導向，使其在實際教學中，不斷發現學習。走訪好幾十所中職學校，我發現，大家的創業教育實踐不盡相同，都是創業一條街、創業義賣等，學生只是業余時間在店里進行管理，并沒有投入經營。而且，這些實踐形式只是小打小鬧，沒有形成一定的規模，也不具有持久性。

另外，在中職學校中，創業教師一般由德育教師擔任，充滿狹隘性。通過匆匆兩個星期的創業課程培訓就走馬上任，在課程上傳授給學生的也只是一些理論，學生對創業缺乏感性認識，缺乏創業興趣和能力。

二、中職創業教育校本課程開發思路

（一）以創業目標為導線設計課程體系

創業的過程是復雜的，它包含了各方面的知識和能力，還涉及心理品質等各方面的素質。

（二）以學校和地域特色開發創業課程教學內容

依托學校團委的創業資源，聯系學校就業處，深入開展具有校本特色的創業課程體系。依靠寧波這個創業之都的大氛圍，充分挖掘創業實踐基地。第一部分從認識自我開始，去初識創業，以三江弄潮兒和身邊的創業者為榜樣，激發創業興趣。緊接著讓學生了解如何組建公司、識別商機、學會營銷、懂得財務、認識品牌，最后培養學生肩負社會責任的意識，為走入社會做準備，學習的評價方式是撰寫商業計劃書。

三、中職創業教育校本課程實踐

（一）案例教學為主，充分調動學生的創業激情

《創業，我能行》作為我校創業課的校本教材，寫入了大量的校本案例。如，滄海十年的彭天斌、行走天涯路的屠浩達、踏實做事的陳野……這些都是身邊真實的案例，這是我們學校的優秀畢業生，這些鮮活的案例更具說服力，更能點燃學生的創業激情。

（二）模擬創業與實戰創業相結合

在學校的太極廣場，以班級為單位，每月都會舉行“創業一條街”活動。在融創園上，共有手工制作類、公共服務類、生活創意類等8家店鋪，分別由各專業部結合自己的專業特色開設。模擬創業與實戰創業相結合，讓學生對創業的具體過程有深切的了解和體會，明確創業目標，激發創業的責任感。

（三）社團活動模擬企業化管理和經營

學期初，學生可在選課系統選擇自己喜愛的課程進行為期一個學期的學習，保留社團原有的運營模式，將企業管理和經營融入其中，使學生獲得企業管理與經營的經驗。

（四）創業文化的熏陶

寧波是一個具有創業文化的城市。“不怕苦、敢冒險、敢為天下先”的甬商精神一直延傳至今。在課程中，通過知名企業家創業歷程介紹，使學生以此為榜樣，將自主創業、艱苦奮斗、敢于冒險、求實奮進的創業精神傳承下去。與相關實習企業密切聯系，通過組織學生實地參觀、邀請企業家來校演說、組織各類暑假創業實踐夏令營等方式，充分激發學生的創業熱情，鍛煉學生的創業能力，將所學知識轉化為內在的創業素養。

（五）創業教育實踐的跟蹤服務模式

該中心精心挑選專業教師來解決創業咨詢問題，成立咨詢服務團隊；計算機網絡專業的教師還建立了網站數據庫，實時跟蹤畢業生流向，特別是畢業生中自主創業的跟蹤服務。

中職學校應該充分利用現有資源，充分開發具有地方特色的校本創業教材，這是實施創業教育的最佳載體，也是培養“愿創業”“敢創業”“會創業”的高素質人才，推動創新型國家構建的重要保證。

參考文獻：

[1]魏戈.創業教育課程編制的新路向[J].課程研究，2010（4）.

[2]吳德章.淺談中職學校創業教育實施途徑和策略[J].職業，2015（8）：138-139.