讓現代教育技術為中職英語教學增色增味

吳雪云

[摘 要] 在新課程改革不斷深入的今天，中職時期對于學生來說，是非常關鍵的，是學生人生觀和價值觀形成的關鍵時期，也是學生性格和習慣養成的重要階段，因此中職英語教師在進行課堂教學時，要利用現代教育技術，堅持做到利用多媒體教學，開展競爭游戲型教學模式，進行聽說讀寫的練習，通過網絡來加強師生互動，引導學生自主學習和通過網絡進行評價這關鍵的幾大方面，不斷加強學生自身的英語素養，為他們未來的學習發展打下堅實的基礎。

[關 鍵 詞] 現代教育技術；中職英語；多媒體教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0072-02

一、利用多媒體教學

為了更好地開展教學，現代教育技術已經被大多數教師所利用，多媒體教學作為現代教育技術中的特色代表，更是大多數教師的首選。要想讓現代教育為英語教學增色增味，多媒體是一個很好的選擇。一節課的開展，最重要的就是開頭。導入是很重要的，它可以將新舊知識相連接，也可以在一開始就很好地吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，為之后的講解做好鋪墊。那么利用多媒體就可以很輕松地開個好頭，多媒體可以將聲色、動靜相連，使課堂不再如以往枯燥無味，而是變得豐富多彩。除了開頭，多媒體還可以用在課堂的情境創設中。在學生進行自主學習時，也可以運用到多媒體。所謂的自主學習就是教師指定學習目標，將學生分成小組，以小組的形式進行討論，通過合作互助進行學習。在這個過程中教師不再是課堂的主導者，而變成了引導者，讓學生自己想辦法解決問題。教師在課前可以安排學生進行資料的收集，借此來增加學生知識量，了解更多與課本相關的課外知識。在課上利用多媒體與學生一起分享收集到的資料，聽英語的原聲帶錄音，看英語電影，利用多媒體上單詞的閃爍、變化，借助動畫來改變句子的長度等，來使學生對所學內容記憶得更牢固，并且調動起學生的學習興趣。

教師在進行情境設計時，可以利用多媒體將所學內容與學生的生活聯系起來，從而使學生更好地接受所學的知識，還能激發學生的學習興趣。當講到第一冊的第一單元“Nice People Nice Place”時，教師就可以利用多媒體向學生展示不同地方的風土人情，如萬里長城、頤和園等我國的美景，也可以是外國的著名風景區，用多彩的圖片和視頻，使學生身臨其境。這樣學生在學習該單元時，才會充滿好奇心，更加迫切地想要去了解課本上的內容，讓學生不再被動地學習，而是作為學習的主導者，積極主動地學習。這樣的課堂才會生動有趣，充滿凝聚力。當教師講解到“vacational”這個長單詞時，很顯然學生有著記憶上的困難，那么教師就可以利用多媒體進行一些小的變化，幫助學生記憶。如將單詞的字母順序打亂，通過多媒體呈現出來，使學生通過屏幕上的字母，說出正確的排列順序；也可以隱去單詞中的幾個字母，讓學生填出缺失的字母；還可以采用小組共同記憶法，總之利用多媒體反復地訓練學生，能夠使他們更快地記住單詞。

二、競爭游戲型教學模式

教師可以根據職高英語教學內容，設計一些小游戲或者利用一些網絡上的游戲軟件，然后合理地運用這些與英語相關的游戲軟件，使學生在競爭性的學習環境中進行英語課程的學習。這些英語小游戲，將具有科學性的英語知識和趣味性小游戲進行融合。趣味性的課堂能夠更好地激發學生的學習興趣，并且還能通過這個過程幫助學生不斷地強化剛剛學過的知識點，在競爭中也能使學生體驗到更多的成功感。

教師在選擇小游戲時，要根據自班學生學習的實際情況來安排，作為職高英語教師，可以考慮在課堂上多制作一些多媒體課件，將競爭小游戲編入課件中。教師選擇的游戲應當難度適中，游戲的內容過難，學生沒法完成游戲，從而喪失學習的積極性，也不能太過簡單，太過簡單學生在完成游戲時，會缺乏成就感，從而對游戲喪失興趣。所以教師在選擇競爭小游戲時，一定要多方面考慮，使游戲以寓教于樂的形式，幫助學生不斷地鞏固自己在課堂上所學的知識，并且利用競爭小游戲去培養學生學習的自信心和對知識靈活運用的能力，使學生在小游戲中全面均衡地發展。

三、聽說讀寫的訓練

教師可以將現代教學技術運用到學生的詞匯訓練中，讓學生先看一些圖片，根據圖片來拼讀單詞，從而使枯燥無味的單詞記憶過程，變得生動有趣。教師還可以用于聽力，在課前準備好與教材一致的聽力內容或者英文歌曲，在課上放給學生聽。也能通過一些有趣的英語動漫，動漫中人物純正的英語發音以及真正的英語情景對話，使學生能夠更好地提高自己的英語聽力能力，激發學生的學習興趣。在學生觀看完動漫后，教師還要讓學生盡可能地用自己的話來講述這個故事，如果不能說出完整的句子，關鍵的單詞也可以。總之盡可能地讓學生來講，鼓勵學生大膽發言，從而提高學生學習英語的積極性。教師在課堂上也要培養學生讀的能力，可以簡單地分為精讀和泛讀，那么在課堂上教師可以采用多媒體，讓學生閱讀一些短小的文章，并且在閱讀前提出問題，使學生帶著問題進行閱讀。每節課的閱讀內容，以課本上所講的內容為主，這樣在培養學生閱讀能力的同時還能夠幫助學生鞏固所學到的知識，最后教師將問題的答案以紅色字體標注出來。想要使閱讀效果更好，教師就必須有充足的準備，結合多媒體做好前期準備。而對于寫作能力，不能再像傳統的寫作課堂一樣，教師說學生寫，而是要改變形式。教師利用多媒體的投放，向學生提供一些文中所需的關鍵字，剩下的讓學生結合題目自己創作，只有通過學生自己思考寫出的文章，才能更好地鍛煉學生的寫作能力。

例如，在學習clothes這一章節時，教師可以在課前先挑選一些表演者，有男生也有女生，讓他們穿上不同顏色的衣服，進行走秀，并以視頻的方式記錄這一場模擬走秀。然后在上課時播放視頻，告訴學生接下來有一場“Fashishion show”，來引起學生的好奇心。這樣在高興地觀看表演時，教師可以拋出單詞，讓學生記憶，使學生在輕松的環境下一邊看視頻，一邊記單詞。教師還可以在課前讓課代表收集一些英語小故事，然后在課上一邊播放一邊對所放故事進行講解，讓其他聽的學生進行評價和內容補充。還可以定期在班里展開一些英語活動，結合課本所學的內容，進行一些英語演講、辯論賽或者歌曲比賽等。通過豐富多彩的活動，培養學生說英語的能力，不再是傳統的“啞巴式英語”。教師還可以通過多媒體培養學生的對話能力，通過設計不同的場景讓學生進行對話。如介紹班里的新同學，介紹自己的新朋友給爸媽認識。用多媒體播放圖片，限定場景，這些場景都與生活息息相關，充滿了趣味性。學生在大量的練習下，會一次比一次熟練，并且在對話中進行自己的創新，讓他們有一種學習上的成就感。

四、通過網絡加強師生互動

網絡已經成為學生之間的重要交流工具，那么想要加強師生間的互動，也可以選擇從網絡入手。教師可以開通自己的QQ賬號，讓學生加自己為好友。這樣在課堂之外，教師可以通過網絡隨時與學生進行交流，在學生取得成績上的進步時，教師可以及時給予鼓勵和表揚，當學生在學習上遇到困難時，教師可以通過網絡幫助學生解決問題。而且在交流過程中，教師可以將自己的思想傳遞給學生，在不知不覺中影響學生的三觀，幫助他們建立正確的三觀。教師還可以利用網絡溝通了解學生的興趣和愛好，并且運用到課堂教學中，這樣設計出來的教學方案才會更加吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，從而提高學生的英語學習效率。

五、引導學生自主學習

教師可以引導學生通過網絡進行學習，除了建立自己的QQ以外，教師還可以建立自己的微博、博客等賬號，并且告訴學生，讓學生關注自己的賬號。教師還能夠引導學生正確使用網絡，從而進行自主學習。學生還可以通過網絡及時對教師的教學進行反饋。還可以通過網課的形式，使學生在學習時結合自身的進度和興趣，選擇自己所需要的課程。并且每一個課程后都安排一個小檢測，學生一完成檢測就能夠得到成績，然后及時改正自己的錯誤，培養學生的自主學習能力和自律能力。

例如，當教師在課外遇到好的英語文章，好的英語學習網站或者好的英語學習方法時，可以將這些內容上傳到自己的微博或者博客中，這樣當學生登錄時就能看見教師發放的有用的內容。而且學生在遇到學習上的困難時，可以在教師的微博賬號下留言，教師在面對這些留言時，一定要及時幫助學生解決。這樣才能更好地促進學生自主學習，良性循環下去，學生也會更愿意聽從教師的指導，不斷前進。

六、通過網絡進行評價

教師可以利用網絡的便利性，對學生進行學業的考核和評價。鼓勵學生開通自己的微博、空間或者電子郵箱，在寒暑假時，教師可以通過網絡途徑，讓學生在網絡上完成電子作業，完成后通過QQ或者電子郵件發給教師，讓教師檢查。這種方式也能夠提高教師對于學生學業考核和評價的效率。并且教師還可以鼓勵學生將自己學習英語的心得體會、人生感悟等，用英語的方式在自己的空間或者微博中進行共享，教師可以關注學生的空間和微博，這樣就能隨時了解學生各方面的動態，并且通過留言與學生進行交流和溝通。當學生發現自己的點點滴滴都被教師關注時，內心會有一種滿足感。這樣在學習英語時，就會產生更大的動力。

例如，教師在發放作業后，對每一次作業都進行評價，并且選擇出完成情況最好的學生，進行記分獎勵。在一個學期后，通過積分情況對學生進行評價，而且教師還可以通過網絡使學生之間進行互評，通過網絡評價教師才能學生做出最全面，最公正的評價。

綜上所述，在現當代教育模式的大背景下，中職英語教師要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的自身素養，加強他們英語學習的水平，在促進教師自身教學水平提高的同時，也讓學生的中職生活得以升華，充滿意義！

參考文獻：

[1]李若琳.中職英語高效課堂的應用策略和意義[J].中職英語，2015（3）.

[2]白青青.中職英語利用現代教育技術的好處和弊端[J].英語教育，2017（9）.