淺論中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)

楊成鐵

[摘 要] 中職數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。中職院校作為一種職業(yè)實(shí)用技術(shù)人才的培養(yǎng)場(chǎng)所，在數(shù)學(xué)教授過(guò)程中更加需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將數(shù)學(xué)理論擴(kuò)展應(yīng)用到工作實(shí)踐中，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，使數(shù)學(xué)知識(shí)為解決實(shí)際問(wèn)題服務(wù)。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性意義重大，勢(shì)在必行。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0077-01

一、引言

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有至關(guān)重要的影響。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)實(shí)踐和數(shù)學(xué)應(yīng)用過(guò)程中的一種數(shù)學(xué)教授方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能夠解決問(wèn)題，是數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐的一種有效方法。同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)對(duì)于應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。從一定程度而言，數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)使數(shù)學(xué)教授更加直觀形象、活潑、生動(dòng)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和開(kāi)拓性，真正將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)的必要性

中職在我國(guó)教育體系中占據(jù)著重要的地位，近幾年，國(guó)家對(duì)中職教育的重視程度不斷增強(qiáng)，資金投入不斷加大，越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)選擇了中職教育。中職教育對(duì)提高學(xué)生專業(yè)技能和就業(yè)能力具有重要的意義，也是我國(guó)培養(yǎng)高級(jí)藍(lán)領(lǐng)不可或缺的步驟。中職數(shù)學(xué)課程是其他專業(yè)性和技術(shù)性課程的基礎(chǔ)，是我國(guó)由技術(shù)大國(guó)向技術(shù)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的重要支撐。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)是打造應(yīng)用型人才、技術(shù)型人才和創(chuàng)新型人才的必要途徑。中職學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不但能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)的需求，而且能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義和影響。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)的重要性和現(xiàn)實(shí)性不言而喻。基于此，本文嘗試從中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)存在的問(wèn)題和應(yīng)該改進(jìn)的方向進(jìn)行分析，希望對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提供一定的借鑒和參考。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念不能與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法不夠豐富多樣

我們?cè)趯?duì)五所中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性培養(yǎng)進(jìn)行走訪調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的數(shù)學(xué)授課教師在教學(xué)中都是以理論講述為主，甚至有一所學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了“滿堂灌”的情況，其他學(xué)校的數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐講授也較少。之所以出現(xiàn)這種教學(xué)現(xiàn)象最為根本的原因是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念不能與時(shí)俱進(jìn)，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)階段，這大大影響了中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果大打折扣，應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí)也沒(méi)有得到掌握，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位大大降低，從而也沒(méi)有達(dá)到中職數(shù)學(xué)課程設(shè)置的最終目的。

（二）中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的能力不足，參與性較低

在訪談中，一些數(shù)學(xué)授課教師指出，這幾年來(lái)中職學(xué)校就讀的學(xué)生大多數(shù)是不能繼續(xù)高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，這些中職生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且學(xué)習(xí)的態(tài)度也不端正，一些中職生存在應(yīng)付學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，來(lái)學(xué)習(xí)的最終目的不是為了掌握知識(shí)，而是為了一張能夠就業(yè)的文憑。這種現(xiàn)象的存在導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的能力不足，參與性較低，也導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性培養(yǎng)不能順利開(kāi)展。

四、對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性培養(yǎng)的建議

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性培養(yǎng)要因材施教，因人施教

中職學(xué)生大多數(shù)是“00”后，這種年齡時(shí)代性也使其具有一些特有的屬性。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，因人施教。對(duì)于中職學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)知識(shí)、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等都不盡相同，這種差別也要求數(shù)學(xué)教師要盡可能地實(shí)施有所差異的教學(xué)。首先需要幫助中職生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，需要全面掌握中職生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)層次，最大限度地進(jìn)行產(chǎn)異化教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性培養(yǎng)要改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式

近幾年，急劇減少的生源是中職教育面臨的最大挑戰(zhàn)和問(wèn)題，一些中職學(xué)校因?yàn)樯床蛔愣鴮?dǎo)致專業(yè)減少和停招。同時(shí)，生源的大幅度減少帶來(lái)的另一個(gè)不利影響是中職生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，綜合素質(zhì)偏低，這種現(xiàn)實(shí)也給中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性培養(yǎng)的順利開(kāi)展帶來(lái)了阻力。因此，需要數(shù)學(xué)教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，提高學(xué)生的參與性和對(duì)數(shù)學(xué)的操作性。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性培養(yǎng)要選取適合的教學(xué)輔助材料，滿足學(xué)生和社會(huì)需求

中職學(xué)校要對(duì)教學(xué)輔助材料進(jìn)行適時(shí)更新，對(duì)于一些滯后的教學(xué)輔助材料要敢于摒棄。數(shù)學(xué)教師在授課過(guò)程中要善于將一些數(shù)學(xué)知識(shí)的新應(yīng)用作為教學(xué)材料的補(bǔ)充，這些新的應(yīng)用對(duì)學(xué)生而言具有積極的影響，不僅能夠使學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)理論，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，一些新的數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求、建立學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。

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