大類招生背景下工業工程專業人才培養創新模式的探討

吳悅 王昀睿 張傳偉

[摘 要] 在知識充分涌流的時代，我國注重實體經濟的發展，努力向工業化大國的方向邁進，綜合國力的提升依舊取決于專業人才的培養，工業工程專業的人才培養尤為重要。當前我國的大類招生更是根據時代的變化做出的教學改革，涉及人才培養方式、課程設置與教學模式的改變，有利于提高人才的培養質量。根據當前時代的教學特征，分析教育體制的變化，提出了工業工程專業人才培養創新模式。

[關 鍵 詞] 大類招生；工業工程專業；人才培養；創新模式

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0219-01

一、人才培養目標的確定

20世紀70年代以來，我國的高等教育逐漸改變，無論是辦學的環境、內容還是辦學標準都出現了巨大的變化，舊的教育體制因為市場經濟的發展不斷淘汰，最終發展為現階段的十年教育體制，以培養創新型人才為目標。

工程工業專業培養的人才需要能夠在正確的思想道德觀念下，積極投身于現代化的生產建設中，掌握工程需要的實際技能，能夠快速適應制造業的生產流程。人才的培養中也應該加強學生的人際溝通能力、應急應變能力、團隊合作能力，在打牢知識根基、提高專業技能、培養道德素養的基礎上，結合不同工程崗位的特點，積極從事制造業企業的生產管理與質量監督、協調調度等工作。

二、課程模式與教學方式的選擇

我國高校的工程專業設置一直重視應用型人才的培養，特別在近幾年大類招生的背景下，高校的教育以學生發展為核心，吸收國外的優秀教學經驗，結合新時代教育創新的特點，遵循基本教學規律，充分發揮學生的個性特征。

（一）課程模式的設置

為培養具有競爭力的工業工程專業的人才，讓他們走向國際市場，可以學習不同國家的經驗。例如，澳大利亞主張學位教育，注重產學研相結合；美國注重學生系統性與嚴謹性思維的培養；德國在嚴謹的基礎上，注重應用型學生高等技術性人才的培養，讓學生適應現場工程生產的需求。

我國高等院校在工業工程專業的人才培養中，將理論與實際相聯系，以培養學生的能力為核心，根據不同工業崗位的需求，結合國家對專業人才的要求，按照學生的職業發展特點，循序漸進、有針對性地設置課程的內容。

（二）教學方式的選擇

在教學方式的選擇上，應該秉承大類招生背景下應用型人才的培養需求，注重學生的實踐、創新與工程能力，讓教學與實踐合二為一，充分發揮學生學習的主體作用。根據不同的工業工程專業的課程特點，讓理論教學與實際操作相結合，采用現場模擬教學、專業項目教學、課堂互動式教學、探究性教學以及系統性教學等方式，將實際操作貫穿到教學的各個環節。

工業工程專業在實際的作業中，工程方式與作業方法都需要在實踐中驗證，讓數據在操作中得到證實，并經過反復的科學分析后得出結果，所以在培養中需要注重學生的動手操作能力，讓他們獨立思考和解決問題。

三、教學體系與教學環境的構建

（一）教學體系的構建

大類招生的環境下，各高校積極改變自己的教學體系，力求將應用型人才的理念深入教學課程，使實踐教學以應用型人才培養為基礎，建立科學完善的教學體系。工業工程專業構建教學體系，需要依據專業特色的課程結構，將教學環節進行劃分，分為基礎知識教學環境、實踐模擬環節與基本素質的培養環節。

基礎知識的教學中，將工程圖學的實驗與機械設計基礎實驗等內容貫徹其中，以專業學習為基礎，穿插應用能力培養，所以這一環節培養多在前期。實踐模擬環節需要注重學生的應用能力，這一環節包括實訓、課程設計、實習、畢業設計等，注重讓學生能夠用專業能力解決工業操作中遇到的問題，牢固自身掌握的知識。基本素質的培養環節需要拓寬學生的知識面，幫助學生掌握多領域實用工具，如英語的聽說讀寫、計算機的實際操作、社會實踐等，這類基本素養的培養可以拓寬學生的視野，促進學生多方面的發展。

（二）教學環境的構建

工業工程專業最重要的是實驗室的建設，學校需要在實驗室的構建上加大資金支持力度，實驗室教學能夠提升課堂效果，例如，現在大多學校都有的沙盤操作模擬實驗室、物流與供應鏈管理實驗室、機械電子實驗室等。同時，學校也應該加強與企業之間的合作，借用企業的實驗室給學生提供實習的場所，或者邀請知名的企業專家給學生現場教學，增強學生學習的積極性，鍛煉他們的實際操作能力。

工程工業人才的培養在世界多國受到重視，這類人才關系到國家實體經濟的發展，是一個國家是否擁有國際競爭力的重要體現。我國的院校近年來投入了大量的資金在工程工業人才的培養中，讓人才培養能與國際接軌，以優化的學科建設為國家輸入發展的動力。

參考文獻：

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