《電子技術基礎》教學中非智力因素的開發

劉文革

[關 鍵 詞] 電子技術基礎；非智力因素；全面發展

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0067-01

在《電子技術基礎》教學的過程中，常常遇到這樣的情況，有些智商高的學生，成績平平；而有的學生智商一般，成績卻能出類拔萃。這其中的原因固然很多，但其中很重要的一條是非智力活動的開發，正常的智力活動是否得到了非智力活動的補償。實踐證明，只有學生對所學課程產生濃厚的興趣和強烈的情感，具有崇高的理想、牢固的專業思想、正確的動機、堅強的意志，學習才有信心，才能產生持之以恒的巨大動力，智力因素的作用才能得到充分發揮。筆者就對《電子技術基礎》教學中如何開發學生的非智力因素談一些看法和體會。

一、培養學生的學習興趣

興趣作為一種力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，對學習活動具有定向推動和激勵作用。“興趣是最好的老師”，它如同催化劑，不斷地促使學生去實踐、去探索、去思考。在教學過程中，我們要充分利用學生渴望求知的天性，通過增強課堂的趣味性、靈活性，使用先進的教學儀器，科學的教學方法，介紹電子技術的廣泛應用和發展前景，逐步培養他們對電子技術的興趣，如手機的應用、電子計算機的使用及日常的活動中與人們息息相關的家用電器都與電子技術有密切的聯系。在講授緒論一節時，我把往屆學生實習的產品演示給學生看，如LED燈、充電臺燈、電子狗、萬用表等產品。所有這些活動，都能培養學生的自信心和好奇心，誘發學生的求知欲，點燃學生心靈中的智慧火花。這些非智力活動的開發是激發學生智力活動的動力，可以使學生在一種積極主動的狀態下進行學習，并逐漸達到自覺、穩定和持久的程度，從而大大提高學習效率。正如孔子所說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

二、幫助學生樹立遠大理想

理想是指向未來指向人的生活和活動的遠景，是人們積極追求并為之奮斗的目標。學好電子技術這一門課，既為以后維修汽車打好堅實的基礎，又是升學必考的內容。技校階段是學生一生中對專業目標追求最強烈的時期，教師要抓住這一有利時機，排除一切社會實踐和不良風氣的影響，優化育人環境，扎扎實實工作，通過各種形式培養學生熱愛自己的專業，熱愛科學。同時積極創造條件開辟第二課堂，使學生的理想與現實生活聯系起來，與自己的興趣和能力有機結合。這會對學生的智力活動產生重要的調節和推動作用。

三、培養刻苦鉆研的精神，鍛煉堅強的意志

遇到問題，不同的學生會有不同的心理活動，有的學生越發興致勃勃，注意力越是集中，越是開動腦筋去鉆研，甚至深入探討。而有的學生則會缺乏信心，思維混亂，注意力不集中，無從下手，干脆放棄。這兩種不同的心理表現反映了學生的學習情緒和學習品質，也是一種非智力因素的體現。

在電子技術實習時，學生要經過對元件的檢測、整形、插裝、焊接、裝配、調試等步驟，才能完成一個電子產品的組裝。在實習過程中，要求學生耐心，精益求精，我對實習表現好的學生經常進行表揚，表現差的學生進行鼓勵，從而激發他們的干勁，要求他們具有“工匠精神”和頑強的意志，最后全部學生完成了產品的組裝，圓滿完成了實習任務。

因此，教師在教學中要培養學生吃苦耐勞、刻苦鉆研、勇于進取、頑強拼搏的精神，鍛煉堅持不懈、鍥而不舍的堅強意志，為智力活動的發展創造良好的心境。

四、因材施教，促進學生全面發展

電子技術知識既形象，又很抽象，而學生的智力，一般都不是盡善盡美的，有的學生擅長形象思維，而邏輯思維則顯得薄弱；有的學生記憶能力好，習慣死記硬背，但缺乏靈活性和想象力。這些弱點若不及時得到解決，勢必妨礙整體智力水平的提高，影響電子技術理論知識的學習。

在講電子技術“反饋”概念時，把它形象地比喻為制定國家政策也需要反饋。中央制定了政策，通過地方的實踐，把取得的經驗反饋到中央去，中央重新制定完善，重新到地方去實施，保證了政策的正確性。通過比喻，學生理解了反饋。學生在記色環電阻色環表示的數字時，我讓他們把黑色比喻成“黑洞（0）”，紅色的比喻成“紅孩兒（2）”，黃色的比喻成“黃世仁（4）”，這樣就容易記住了。

教師在教學過程中，應善于發現學生的差別，因人而異，因材施教，對一切模型、圖像符號、概念公式、習題都要積極引導他們采用合理、科學的思維方式觀察、理解、記憶，并不斷創新、激勵他們運用非智力因素去補償智力因素發展的不足。

在電子技術教學中，智力的開發是教育的重要戰略任務，充分調動非智力因素，促進智力的發揮和不斷發展，掌握電子技術知識，對電子技術的教學，對培養高素質的、具有創新能力的人才意義重大。