淺談備課是提高課堂教學效率的有力保障

郭小強

[摘 要] 中職學校教育的目標是為生產、管理、建設、服務等一線培養新型的應用人才。課堂教學要有較高的教學效益，中職教師應在備課上下工夫，有了充分的準備，為上好一節課打好基礎，是提高課堂教學效益的有力保障。學生是教學的主要對象，教學應以學生為主體，一切圍繞學生開展。新形勢的飛速發展，學生應具有很強的專業技術能力，因此，在教學過程中，應注重培養學生的實踐技術能力，同時加強學生良好品質的培養，以提高學生的就業競爭力?！胺彩骂A則立，不預則廢”，充分備課，教學質量就有了保證；備課不充分，教學質量就會大打折扣。因此在教學工作中，備課質量的高低直接影響學生對知識的掌握，那么，怎樣才能提高備課的質量呢？從備課的策略上談幾點提高學生課堂學習效率的實踐方法，以供參考。

[關 鍵 詞] 備課；教學效率；課堂教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0071-01

隨著社會科學技術的飛速發展，新產品的日新月異，需要大量的新型人才，作為中職培養專業型人才的學校，就更應該加強學生在專業實踐動手能力培養的同時，加強學生良好品質的培養勢在必行。

一、精心科學處理教材

新課程有新“課標”，教師備課的目標就是落實新“課標”的要求。為此，我們必須深入研究“課標”和教材，仔細閱讀有關參考書弄懂教材，結合學生學習的實際情況，確定各章節的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙點及知識點的內在聯系等，科學地確定教學目的，深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環節是選擇編排教學內容，在新“課標”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內在聯系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯系。這樣便于學生將知識聯系起來，避免前學后忘現象的發生。

教材是學生學習和掌握知識的基本工具，也是教師向學生系統傳授知識、進行教學活動的主要依據。中職教師只有熟悉大綱，吃透教材，以適應中職學生發展為前提，合理取舍教材，正確使用教材，挖掘學校教學資源，充分備好課，是優化課堂教學的前提和保證，更能充分顯示教師教學的能力和水平。

二、著力突出學法指導

備課必須結合學生的實際，不了解學生，課就備不好。備學生比備教材更難。因為教材是死的，把教材與學生的實際情況結合起來，才能設計出行之有效的教學方案。對每一個學生的思想情況、學習態度、學習方法、知識基礎、興趣愛好、理解能力以及學習中存在的問題都要深入了解。做到知己知彼，要針對全班所有學生，深刻分析他們對這一部分知識學習的有利方面和困難所在，要知道學生怎么想，出現幾種可能性問題，教師怎么處理。要做到全面了解學生不是一件容易的事情，特別是中職學生，而是一項長期細致的工作。教學有法但無定法，關鍵是要得法。教學方法是靈活的，不是一成不變的。一堂課也往往不是只用一種方法就能完成教學任務，往往是多種方法的綜合運用。教學方法的種類很多，面對這么多的教學方法應該怎樣靈活選取呢？這就要求老師根據課的結構、學生情況、教學實際等確定教學方法，力爭達到最優的教學效果。

三、精心設計教學過程

一節課，從導入到學生探討、思考，再到教師總結、學生練習，流程是相當重要的，如果教學思路不清晰，教學流程不合理，就會造成混亂，輕則浪費課堂時間，重則影響課堂秩序，影響學生的學習情緒。所以在上一節課之前，一定要理清思路，由淺入深，層層推進，根據每節課的題材不同，選擇不同的教學模式。每個步驟都要清晰明了，作為教師一定要清楚設置這個環節的目的何在，這個環節，學生要做什么工作，達到什么樣的狀態，在備課時應該有一個預測，同時也要考慮不同情況下的應對方法。這樣，才能使一節課流暢而有節奏，達到有效的目的。

四、高度重視集體備課

集體備課的優勢在于能集思廣益，三個臭皮匠，頂個諸葛亮。用集體智慧來提高備課質量。青年教師有機會要將自己備課時遇到的疑難向有經驗的老教師請教，促使各種思想、見解在交流中發生碰撞從而產生智慧的火花，給大家新的思維啟迪。集體備課實質就是教學藝術的切磋，以人之長、補己之短，博采眾家，自成一體，少走彎路，進步更快。當然，還要敢于發表自己的見解，這也是鍛煉提高自我能力的好機會。集體備課要建立在每位教師獨立備課的基礎上才是行之有效的。程序上先讓備課人說課，然后其他老師查閱教案，指出可取之處與質疑之處，討論達成共識，求大同、存小異，形成一份完美的教案。體現集體的智慧和力量，為每一節課的教學效益打好基礎。

備課是教師的一項常規工作，它平常到老師幾乎天天要做，但又是特別重要的工作，它直接影響教學質量，影響學生的未來，影響學校的辦學水平?？梢赃@樣說，沒有高質量的備課，就不會有高質量的教學效果，也就教不出優秀的學生。因此，我們要用心備課，精心研究教學設計，為課堂教學效率的提升打好基礎。

參考文獻：

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