趣味教學法在中職英語教學中的優化設計

黃偉

[摘 要] 在當前中職英語教學中存在較多問題，導致學生學習興趣不高，影響教學質量。其中在中職英語教學中采用趣味教學法，可以有效激發學生的學習積極性，培養學生的學習興趣，提高教學質量。

[關 鍵 詞] 中職英語；趣味教學；優化設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0102-01

一、趣味教學法的應用價值

隨著經濟的不斷發展，全球化進程不斷加快，英語教育和學習在教育體系中的作用越來越重要。但是因為英語既不是母語又不是從小就開始學習的語言，所以絕大部分人在進行英語學習的時候會遇見一些困難和阻礙。特別是對于英語語法的學習，英語語法的知識非常瑣碎而且枯燥，中職學生的英語基礎一般，學習積極性也不高，容易喪失學習的耐心而排斥英語課堂，所以要轉變英語教學的模式和方法，提高英語語法教學的趣味性，吸引學生的注意力，提高學生學習英語語法的積極性，提高中職英語的教學水平和教學質量。

二、趣味教學法在中職英語教學中的應用策略

（一）教學設計前的教學分析工作

教學工作開展前，教師要根據教學的課堂要求、學生需要以及教學要求等方面進行綜合分析，做好教學分析工作。首先，根據對課堂教學的單元知識進行總結和概括。明確本單元英語教學的主要語言是感嘆句。這個知識點比較簡單，而且學生在初中階段已經有所接觸，中職階段的再次學習只需要多加重視語言的運用。本課時為第一單元的第五課時，主要內容包括：語音，即以-ed結尾的動詞過去式的讀音；語法，即感嘆句；詞匯，即表示方位的名詞及其運用。其次，要從學生的需求入手。在課堂上要堅持以人為本的教育理念，轉變教學模式和教學方法，不再采用傳統的教與學的模式，并且以學生為中心，根據學生的英語學習需求制定教學模式，教師要扮演引導者的角色，逐步培養學生的英語思維，鼓勵他們用英語表達自己的觀點和想法，提高他們學習英語的自信心，提高他們學習英語的積極性和主動性。最后，從教學要求入手。中職學校的學習要求一般都偏向于實踐教學，英語學習也不例外，但是當前的一些傳統的課程教學都偏向理論知識的教學，這就要求教師在教學的時候注意把握教學的側重點，逐步提高學生應用英語的能力，綜合各種教學案例還有一些實踐教學來提高學生運用英語的能力，提高英語教學的應用性。例如在“Unit 6 Food”教學之后，可以設計實踐內容“Whats your favorite food”，讓學生介紹自己喜歡的食物，并現場講解這一食物的制作過程，提高學生的學習興趣以及參與積極性，活躍課堂氛圍，提高學生的英語應用能力。

（二）教學目標以及教學的重點、難點

首先，教學目標。這一章節的教學目標是讓學生能夠通過學習掌握/t//d//id/的發音，然后了解并掌握以-ed結尾的動詞過去式的發音規則；能夠學習利用感嘆號來表達自己的感受，進一步熟悉并了解感嘆句的一些結構與功能；學生可以通過學習準確地使用一些表示方位的名詞以便對某個具體的地點進行詳細的描述，并且保證描述正確。其次，教學的重點與難點。（1）要讓學生能夠正確讀出-ed詞尾的動詞過去式。（2）學生能夠熟練使用感嘆句的相關知識來完成練習。（3）學生可以明確地使用英語對地圖上某一個具體地點進行詳細的描述。這一點就要求教師教學的時候使用一些合適的案例來進行講授。比如感嘆句的教學可以與一些圖片進行結合。圖片上是一群非常開心的人，圖片上有幾個關鍵詞“How happy they are！/What a beautiful girl she is！”，這種圖片就能夠很明顯地讓學生感受到其中，表示贊嘆的情緒。但是英語語法的要求是比較科學嚴謹的，所以很多學生覺得學習比較枯燥，而且沒有任何樂趣，但是教師在教授感嘆句的時候就可以根據語法句型編出一個朗朗上口的口號來判斷什么時候用how什么時候用what以及如何完成陳述句和感嘆句之間的轉換等。這個口訣可以是“去尾巴看中間定開頭”和“一斷二加三調位”。這種口訣的加入，為枯燥的英語語法教學增添了一些趣味，吸引了學生的注意力，而且還比較簡單，也能夠幫助學生進行理解性地記憶和學習，激發學生的學習樂趣，培養學生的英語思維能力。

（三）教學反思

英語語法的敘述講究科學性，追求嚴謹。因此學生看起來難免有些枯燥，看不下去。所以要提高中職英語語法趣味教學優化設計質量，提高中職學生學習英語的熱情。教師在完成教學設計之后還要根據教學情況進行反思，比如學生是否通過教學后在課堂上的注意力更加集中了，教學目標是否實現了，必要的時候還可以進行教學檢測和隨堂小測試，對how和what的運用進行考查，限定答題時間，要求學生獨立完成小測試，然后在試卷上寫下自己的名字，答題結束后與同桌交換進行批改，這樣不僅考查了學生的知識接受程度，通過批改同桌的試卷的方式達到向同桌學習的目的，提高學生的課堂緊張程度，讓學生更加認真地對待課堂。同時練習題目的設計也要保證一定的趣味性，讓學生能夠主動投入練習中。這些措施都是為了更好地進行教學，增加學生對英語語法教學的熱情和信心，鼓勵他們進行學習，通過優化教學設計不斷提高中職英語語法教學水平和教學質量。

隨著全球化進程的不斷加快，英語教育在我國的發展速度也越來越快，英語教育教學也一直是國民關注的重點。英語教學中應用趣味性教學法，有助于激發學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，提高中職英語的教學質量。

參考文獻：

[1]李柳芳.關于中職英語趣味教學研究[J].教育界，2015（3）：147-147，149.

[2]任璐璐.淺談中職生英語趣味教學[J].職業，2014（24）：145-146.