高職康復治療技術專業建設探討

馬婉霞

[摘 要] 隨著中國養老發展和人民健康意識的提高，對康復的需求越來越大，康復治療技術專業教育在我國蓬勃發展，人才培養及專業建設的探討十分必要。

[關 鍵 詞] 高職院校；康復治療技術；人才培養；專業建設

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0107-01

一、康復治療專業化的發展和人才培養目標的實現

（一）康復治療專業化發展

憑借崗位知識、專業技能、素質要求分析的依據，通過對康復治療職業崗位的調查和研究，我們對“校院一體、校企合作、工學相結合、教學與實踐一體化”人才培養模式進行了創新，組建一支具備理論教學素質和實踐教學素質的“雙師型”師資隊伍，全面推進課程體系改革，制定人才培養方案，加強優質課程建設、優質教材建設以及校內實訓室和校外實訓基地等軟件、硬件設施建設，將抗法治療技術在全國范圍內推廣，培養出優秀的康復理療專業人才。

（二）康復治療人才培養目標的實現

康復治療人才的培養目標，促進高職學生的德智體美綜合發展，具有良好的綜合職業能力、職業道德操守和創新精神。想要培養專業化的康復治療高精尖人才就需要高職學生掌握系統的理論知識和專業化技能，能在省市縣等各級康復醫學科，各類康復中心及國家福利機構等單位從事康復治療的高端技能型優秀人才。

二、康復治療技術專業建設的內容

校院一體、校企合作、工學相結合、教學與實踐一體化等人才培養模式的創新極大地推動了高精尖技能型人才培養目標的實現，逐步建立了多樣化的合作形式、全方位的合作內容和高水平合作層次的合作機制，使校院合作的融合更加深入，發展更加穩定，探索更加有效且長遠的校院合作途徑，不斷更新校院一體、校企合作、工學相結合、教學與實踐一體化的人才培養模式。

組建具有理論教學素質、實踐教學素質和理論教學能力和實踐教學能力的“雙師型”師資團隊，擁有專職與兼職相結合的師資力量，校內培養專業能力一流的優秀教師，校外聘請醫院臨床的一線專家和骨干醫生擔任兼職教師，使高職學生無論是在校內還是校外都有專業化的優秀教師做理論和實踐指導，使教師的專業性與康復治療師的素質、能力相互滲透、融合，實現高素質“雙師型”師資團隊的建設。

注重“教學與實踐一體化”實訓基地的建設，擴建校內較為真實的康復治療職業操作實訓室，加強學生實踐能力的培養，使“教學與實踐一體化”的教學模式技能得到實現，又可以具備社會培訓、技術服務等多項功能；拓寬校外實訓渠道，使學生的課程實訓和頂崗實習的需求得到滿足。加強實訓基地建設，滿足康復治療事業發展的需求。

三、改革舉措與方法

（一）成立康復治療技術專業建設教學指導委員會

成立以醫院技術專家為主體的專業教學指導委員會，共同研討、制定康復治療技術專業人才培養方案，共同制定核心課程體系，共同設計實訓項目。

將在康復治療技術專業教學改革、學生實習、師資隊伍建設和教學資源庫建設及科研等各方面進行深入合作。

（二）成立康復治療技術專業校企合作辦學董事會

搭建康復治療校企合作平臺，共謀校院發展大計。為進一步深化學校與行業、企業的深度融合、創新專業人才培養體制機制、全面提高人才培養質量，可成立康復治療技術專業校企合作辦學理事會，邀請省內外康復知名企業和醫院加入理事會。

“產教融合、校企合作”是職業教育發展的必由之路，要充分利用好學院、行業和社會各方面的資源實現互利共贏。要充分發揮校企合作辦學理事會的平臺作用，與行業加強合作，按照行業要求，共同制定適應社會需要的人才培養目標和人才培養方案，共同進行課程開發，崗位人員互兼互聘。

（三）創新“專兼結合”的“雙師”素質教學團隊

推進院校合作，加快高端技能型人才培養步伐，促進康復理念與技術推廣、職業培訓等社會服務工作，學校可出臺具體政策體制建設院校的“雙骨干教師”，聘請醫院臨床一線專家與技術骨干擔任康復治療技術專業課教學和實踐指導兼職教師，對已經退休的康復專家，可以兼職聘請為我院的客座教授，給予聘書。

（四）建立康復治療技術“院中校“教學點

本專業開始有12門專業核心課程，可以開設康復治療技術專業“院中校”臨床課堂。基于“院中校”的工學交替人才培養模式，將專業核心課程的教學地點從校內教室轉移到醫院康復醫學中心，使專業課程的理論學習、技能實訓與醫院崗位實踐、臨床真實情境下的教師帶教相結合，工學交替，校企緊密合作、協同育人。醫院接到授課任務后，各康復醫師、康復治療師按照學校要求認真備課，制作講義。

（五）搭建“院校共建實訓室”

為了推進我院康復治療技術專業的可持續發展，可加大院校合作力度，和相關醫院簽訂合作協議，共同搭建“院校共建實訓室”。

“院校共建實訓室”的建成，可以為我院解決場地受限的實際困難，根據醫院的臨床需要和學院的實際情況，由合作醫院提供場地，學院依托省級財政支持的建設項目購置儀器設備，便于我院康復治療技術專業學生實訓、實習，從而更好地服務于患者，達到了醫院和學校互利互惠、共同發展的良好效果。

（六）構建現代化職教體系

隨著高等教育大眾化的發展，社會對技能型人才的需求層次不斷提升，加上國家對職業教育發展、人才培養的重視，康復治療（技術）學專業的人才培養也進入一個多樣化的發展模式。“3+2”對口貫通人才培養是面向高中畢業生招生，進行全日制高職階段3年和本科階段2年的學習，實現康復治療（技術）學專業高等職業教育和本科教育的有機銜接以適應社會對高層次、復合型、實踐型康復治療（技術）學專業人才的需求，從而構建現代職教體系。

參考文獻：

陳麗娟，王惠.康復治療（技術）學專業“3+2”對口貫通人才培養模式探索[J].衛生職業教育，2016，34（20）：30-31.