微課在高職藥物專業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用探究

易宏輝

[摘 要] 近年來(lái)，高職教育發(fā)展迅猛，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多弊端，對(duì)藥物制劑這類專業(yè)性強(qiáng)的專業(yè)來(lái)說(shuō)，需要探索新的教學(xué)模式來(lái)推動(dòng)高職教育的發(fā)展。微課就是很好的途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；高職；藥物制劑技術(shù)；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）28-0165-01

許多高職學(xué)校都在進(jìn)行教育改革，藥學(xué)類更是重點(diǎn)備受關(guān)注。但在實(shí)際操作的過(guò)程中，受課程體系、教育理念的影響，改革情況并不樂(lè)觀。在電子科技發(fā)展迅速的時(shí)代，教育也應(yīng)該跟上時(shí)代潮流。微博、微信、微電影都正流行，微課作為創(chuàng)新的教育模式也有很廣的發(fā)展前景。將微課教學(xué)法引入高職藥物專業(yè)教學(xué)會(huì)起到很好的效果。

一、高職藥物專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

近幾年，高校在不斷擴(kuò)招，高職學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量較差，基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)積極性不高，老師教學(xué)難度大。藥物專業(yè)本身課程涉及范圍就比較廣，知識(shí)點(diǎn)零散且難度大，實(shí)踐性也比較強(qiáng)，很難通過(guò)單純的理論課堂使學(xué)生掌握全部知識(shí)。針對(duì)這種狀況，需要大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新，順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展潮流，運(yùn)用微課教學(xué)模式，課堂將會(huì)更加生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間也更加自由。

二、微課簡(jiǎn)介

微課是從傳統(tǒng)課堂里衍生出來(lái)的新型教學(xué)模式。以教師的授課視頻作為主要載體，兼具教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、素材課件、練習(xí)與反思等內(nèi)容。教師授課更具有針對(duì)性，主要針對(duì)某些重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)，與日常課堂的知識(shí)全覆蓋有所不同，當(dāng)然也會(huì)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的鍛煉。

微課每段視頻的時(shí)間都比較短，符合當(dāng)代社會(huì)快節(jié)奏的生活，能夠更好地利用碎片時(shí)間來(lái)提升自己，學(xué)生可以靈活控制自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，與其去玩游戲還不如看一段視頻來(lái)提升自己。另外一個(gè)使能推廣的基礎(chǔ)就是移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及。現(xiàn)在的學(xué)生基本上每人都有自己的手機(jī)，學(xué)校里也會(huì)有校園網(wǎng)覆蓋，這為微課的推廣提供了技術(shù)支撐。另外，他的操作也比較簡(jiǎn)單，教師和學(xué)生都進(jìn)行注冊(cè)，教師將制作好的視頻及其他資源上傳到自己的個(gè)人空間，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行瀏覽與學(xué)習(xí)，十分高效快捷。

三、微課在高職藥物專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在線自主學(xué)習(xí)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的教育觀念也在不斷更新。從過(guò)去的圍繞教師和教材，到現(xiàn)在更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，更加注重對(duì)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)模式下，一般是教師進(jìn)行知識(shí)教授，學(xué)生被動(dòng)接受。但在微課模式下，教師將自己的視頻和教學(xué)資源上傳到個(gè)人空間，學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)狀況準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行講解。還可以進(jìn)行分組討論，增加與學(xué)生的互動(dòng)，傾聽(tīng)他們的看法與意見(jiàn)，教師更多的是進(jìn)行引導(dǎo)，而不是對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)灌輸，這樣可以最大限度地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

（二）課堂輔助教學(xué)

微課不僅可以讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還有在課堂輔助教學(xué)的作用。藥物專業(yè)本身比較復(fù)雜難懂，老師可以通過(guò)微課進(jìn)行預(yù)熱或情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，再進(jìn)一步引導(dǎo)，開(kāi)始課程。對(duì)于重、難點(diǎn)的講解，有時(shí)候簡(jiǎn)單的板書難以達(dá)到效果，這時(shí)候可以通過(guò)微課的課件資源進(jìn)行簡(jiǎn)單易懂的演示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收。另外，教師可以在課前收集一些學(xué)生在微課上的反饋，在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一答疑，及時(shí)解決問(wèn)題。

（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)

藥物類專業(yè)本身實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)課占比較大。但是學(xué)生對(duì)大型器材比較陌生，即便去上實(shí)驗(yàn)課也不敢嘗試，這樣對(duì)一些藥劑的制作流程也不夠熟悉，實(shí)驗(yàn)技能難以得到提升。針對(duì)這種情況，教師的課件及視頻制作要關(guān)注實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)一些常規(guī)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行流程指導(dǎo)。如果學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材不夠先進(jìn)，可以定期派一些教師去其他高校或者企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)行高質(zhì)量的拍攝或錄像，用于微課內(nèi)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)內(nèi)容。雖然這種方法也沒(méi)有增加學(xué)生親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但經(jīng)常瀏覽也可以增加他們的熟悉程度，在一定程度上有助于提高他們的動(dòng)手能力。

（四）教師專業(yè)發(fā)展

藥物專業(yè)知識(shí)更新非常快，如果不及時(shí)補(bǔ)充，教師的知識(shí)儲(chǔ)備也會(huì)不足。微課也為教師提供了發(fā)展平臺(tái)，作為資源共享平臺(tái)，可以觀看其他教師的教學(xué)資源，與其他教師進(jìn)行溝通交流，分享經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題并及時(shí)解決，充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)能力。

四、小結(jié)

微課是順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展潮流的創(chuàng)新平臺(tái)，應(yīng)該最大限度利用它的長(zhǎng)處，發(fā)揮對(duì)接教育的促進(jìn)作用。將微課運(yùn)用于藥物專業(yè)，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)積極性，還可以提高老師的教學(xué)能力，學(xué)生與老師共同進(jìn)步，可以更快地推進(jìn)藥物專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊晶，劉程誠(chéng)，孫佳.基于微課的高職制藥專業(yè)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2017，44（3）：187.

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