創新教學 緊抓質量

阮雁春

[摘 要] 教師的教學質量是學校建立良好口碑，將職業教育專業品牌做大做強的基礎。因此，在高職教育改革的大環境下，教師要積極創新教學方式，緊抓教學質量，為專業品牌的創建提供教育力量。以江蘇旅游職業學院的高職教學活動為依托，從創新課堂教學方式、增加專業訓練及擴大教師進修渠道三個方面進行簡要論述。

[關 鍵 詞] 職業教育；質量；教學能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0170-01

高職院校相較于普通學校，具有很強的專業性，與學生未來的職業緊密聯系。結合這一教學特點，教師可以以學生未來的職業發展為中心，創新課堂教學方式，提高課堂教學質量。同時，為了實現高職教育專業品牌的長效發展，教師也要積極學習，緊跟時代，提高自身的綜合教學能力。

一、創新課堂教學方式，提高職業教育的課堂教學質量

結合高職學生自身的學習水平及性格特點，教師可以有針對性地創新課堂教學方式，激活高職生的學習思維，從而提高職業教育的課堂教學質量。結合高職生的學習內容，課堂教學方式的創新主要為以下幾種。

1.反轉課堂，以激發高職生的自主學習能力、實現有目的性的課堂教學為目標。以高職數學“二次函數”的教學為例，教師可以先引導學生進行課前預習，從而針對學生課前的預習結果，引導高職生有針對性地參與教學過程，與教師合作探究、共同分析二次函數的應用方法、解答方式。當然，在翻轉課堂的初始階段，教師要注意選擇偏簡單的章節進行教學創新。

2.小組合作探究模式。高職生具有較強的實踐操作能力，小組合作探究式的教學模式有助于教師借助高職生的特點進行有針對性的教育工作，從而提高職業教育的課堂教學質量。如在旅游專業的教學中，教師可以結合旅游教學的內容，創設小組合作探究命題，促使學生在親自實踐、分析中，深化對教材知識的理解，從而提高自身的專業水平。

隨著教學改革不斷發展，各種教學方式逐漸被教師所熟知。在具體教學中，教師要熟練掌握每一種教學方式的優勢、劣勢，從而能夠針對高職生的特點及教學內容進行適當的教學創新，提高職業教育的課堂教學質量。

二、教學與實踐訓練相結合，強化對職業學生的專業訓練

教學與實踐訓練的有效整合對提升高職學校的專業品牌力量有極大幫助。高職課程是針對高職生以后的工作內容進行設置的，具有很強的針對性和實踐性。因此，加強對職業學生的專業訓練，能夠有效實現高職專業品牌的做大做強。

以旅游專業的教學為例。為了在教學中深化學生對旅游專業知識的理解、提高學生的實際業務能力，教師可以結合教學內容進行實際的景點旅游實踐活動。如針對“導游”教學，教師可以組織班內的學生在本地的旅行社進行實習、體驗，切實將教材知識與實際應用結合起來，從而大大提高高職生的業務能力，為學生以后的工作打下良好基礎。

此外，教師還可以借助校內的教學資源進行專業訓練。如教師可以借助班級春游的組織或清明掃墓活動引導學生站在“導游”的立場上，親自設計出游規劃、游覽途徑及景點介紹等，從而大大提高高職生的組織、協調能力，強化對職業學生的專業訓練。

在教學中，結合本校的特色專業，教師可以積極借助自身的資源，與相應的商家或者組織簽署實習協議，幫助學生在實習工作中更好地鍛煉自身的專業能力，習得一定的工作經驗，促進教學專業品牌的長效發展。

三、擴大教師進修渠道，提高職業教師的綜合教學能力

教師是教學活動的組織者和策劃者，教師教學能力的高低直接決定學生學習質量的高低，影響高職學校專業品牌的建設與發展。因此，教師要積極擴大自身的進修渠道，不斷學習，提高自身的綜合教學能力。

首先，教師可以借助自學促進自身教學能力的綜合發展。例如，有的高職教師在寒暑假期間，積極購買與專業相關的書籍或者課程資源，進行自我磨課，在不斷的教學研究中，發掘新的教育方式方法，提高自身的教學業務能力。

此外，教師還可以借助教育局舉辦的“教師素質大賽”或者“職業技校班主任大賽”等活動，積極參與，提高自身的教學能力。這種活動的參與不僅能夠借助評委的針對性點評，發現自身的優缺點，進行針對性學習，還能幫助教師在觀摩其他教師的作品時，激發自身的教學靈感，提高自身的教學能力。

除此之外，教師也要積極借助校內舉辦的各種教師比賽、培訓活動。如“班主任沙龍活動”“同課異構校內聽講活動”“跨學科調研活動”等。這些活動能夠極大地拓展教師的教學思路，促進教師教學方式方法的改革，從而提高職業教學的綜合教學能力。

綜上所述，本文主要以教師的立場論述了職業教育專業品牌做大做強的教學策略。除此之外，教師還要積極履行學校的教學要求，為學校的發展貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]饒春曉.“后示范”背景下高職學校師資隊伍建設優化策略[J].職業教育研究，2017（12）.

[2]鄭漢良.建設品牌專業：中等職業學校轉型發展的生長點[J].教育發展研究，2013（10）.