淺談中職服裝設計教學實踐

劉昕

[摘 要] 結合中職學校服裝加工專業人才培養方案和學生能力特點，探討服裝設計課程教學實施的有效途徑。主要對學生認知偏差糾正、教材內容選取、設計與其他專業課的融合作了闡述，具有參考意義。

[關 鍵 詞] 中職；服裝設計；教育教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0076-01

大學畢業后的一年時間內，我在昆明的服裝公司工作過，主要從事制服設計部跟單助理的工作。2008年進入思南縣中等職業學校工作后，一直從事服裝專業課程的教學工作，這近十年的教學實踐工作，使我深刻地認識到專業課程對學生今后工作的重要性，在平時教學中的觀察與思考讓我也看到了一些問題，現對中等職業學校服裝加工專業的服裝設計課程教學進行探討。

一、現狀分析

1.學生的認知偏差問題。沒有接觸過服裝行業的人一提到服裝專業，第一反應都是學服裝設計，出來做服裝設計師。然而，服裝藝術設計只是服裝專業的一個分支。中職學校的人才培養計劃也大多是將中職畢業生定位于加工制作或跟單管理等方向，這就決定了服裝設計是一門非核心專業課，且大多數中職學生的美術基礎幾乎為零，眼界狹窄，思維不夠開闊，要想靠一兩個學期的設計基礎課程當上服裝設計師概率渺茫。有的學生想當然地選擇了服裝專業，在正式上課之后發現與想象的有偏差，又想方設法地轉專業，甚至退學。

2.所用的教材問題。現在我們采用的教材雖然大都標明是中職學校的教材，但其內容卻多有廣而不深的毛病。作為中等職業學校，與高校的專業教學相比，相同的重點毫無疑問應該是專業知識教學，而不同的是面對的學生層次不同，學生的學習目的不同，從事的崗位工作不同。那么在專業的理論教學和實習教學中，如果延續一貫的理論知識面面俱到的方式進行教學，設置的訓練也多是美術基本功和服裝畫的描繪技法，勢必存在不少弊端。

3.與其他專業課嚴重脫節的問題。無論是學生、家長，還是非服裝專業的教學考核人員，對服裝設計基礎課程的認識評價，都主要著眼于學生的習作是否具有視覺沖擊力，即作品畫面美觀、吸人眼球就認為學得好，注重裝飾性，而忽視服裝的內涵本質，導致服裝設計基礎課程化為與繪畫美術相似的藝術課，反而與其他專業課嚴重脫節，有的專業知識學生根本就不懂，比如，學生的設計基礎課習作經常性地忽略了結構細節，造成學生只會畫，不會打版、不會裁，也不會做（特別是對有變化的結構），無法使設計意圖轉變為成品服裝。

二、采取措施及對策

針對在教學中存在的各種弊端，通過在實踐中摸索，我認為，應從以下幾個方面去努力改進：

1.引導學生樹立正確的學習觀念。強調學生對服裝行業本質的認識，了解在服裝設計方向上可以做出的努力和能夠實施的途徑。引導學生正確看待自身的基礎，確立中職階段服裝設計基礎課程的學習目標，立足于學習服裝結構、工藝技術方面所表現出的美，用良好的美感形式體現服裝的功能價值。

2.優化教學內容。服裝設計作為藝術范疇，自然需注重對學生審美情趣和藝術修養的培養，提倡創新精神和感受力，使其具有設計意識及理念。

但服裝繪畫并不需要遵循幾何體素描到人像寫真等一系列縝密、嚴謹的基本功訓練。一是時間不允許，課程無法在短時間內容納眾多的基本功訓練量；二是中職學生在未來的工作中接觸和使用的服裝畫主要是服裝平面款式圖和服裝著裝效果圖，作用是便于指導生產，具有寫實、工整、易讀的特點。以此為參照對原本較多的教學內容進行選擇和優化。

對中職服裝設計課程教學，可從對繪畫技巧要求較低的平面款式圖入手。教學強調在造型、結構、色彩、質感上表現清楚。其上手快，成功率高，對學生的學習積極性和自信心都有提升作用。且其結構清晰，可以在平面狀態做款式的變化設計，也可以直接用于指導生產，具有非常高的實用性。

著裝效果圖表現的是人與服裝的關系。人體雖說是服裝設計的基礎，但在工作中往往只需要幾個常用的人體動態，在其上進行不同款式的繪制和變化，中職生花費大量時間精力去繪制卻效果不佳，從投入產出比的角度看沒有必要。了解必要的人體結構，掌握對物體結構、空間、質感等非光影效果的表現等相關知識，即可進入著裝效果圖的繪制練習。簡潔的線條運用、到位的結構刻畫、概括并富于質感的衣料效果，才是本課程訓練的主體內容。

3.服裝設計與服裝結構的課程融合。服裝設計只是服裝系統工程中的一部分，對服裝款式造型的設計，實際上還是對服裝的結構變化、裁制工藝等方面的研究。那種設計課只負責畫漂亮的圖，不管制版和工藝的事兒，導致結構課制不了版，工藝課不能有效地體現款式造型的分離式教學，看似分工明確，實則是專業教學中的誤區。

針對上述情況，我認為服裝設計基礎課程需要將服裝設計與服裝結構的課程進行融合，掌握服裝設計的主體核心。強化服裝款式造型設計與結構對應變化的訓練，能夠依據繪畫效果運用服裝結構原理，產生合理的結構關系。還要與服裝工藝課程有一定的呼應，對起碼的縫制工藝要有所了解，在對服裝結構的設計、分析后，根據不同工藝效果準確繪制服裝畫的結構細節。最終做到能以繪畫表現款式、造型，以款式造型來設計結構，再以結構和工藝來驗證款式造型的合理性。

總之，在中職教育發展迅速的今天，服裝設計教學也需要在教學中不斷修正偏差，不斷完善，讓專業體系的內部環節密切相連，才能使中職服裝專業有更高大的發展和進步，才能為服裝行業培養出更優秀的人才。

參考文獻：

[1]陳海霞.對服裝設計教學中的幾點思考[J].成功（教育），2011（3）.

[2]譚以柯.論高職服裝設計專業應用型課程設置改革[J].科技信息，2011（3）.