高校創新創業教育融入專業教育的初步探究

王琪

[摘 要] 開展高校創新創業教育，是建設創新型國家的重要舉措，也是信息化時代對高校發展提出的重要要求。通過創新創業教育，有助于促進學生自主發展，實現自我價值。簡要分析高校創新創業教育融入專業教育研究并提出具體的教育對策，希冀促進高校創新創業教育可持續發展，提高大學創新創業能力，促進學生全方位發展。

[關 鍵 詞] 創新創業教育；專業教育；可持續；人才培養

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0241-01

創新創業教育，在高校教育中有著極為重要的地位與作用，并且受到社會各界的廣泛關注。當前我國經濟快速發展，社會對高等教育也提出了多元化的發展要求，創新創業教育已經進入人們的視野。構建創新型國家，必須培養學生的創新創業意識，加強創新創業教育服務，并建設創新型國家，有助于培育出符合社會多元需求的應用型人才。

一、高校學生的創業現狀

在2015年5月4日，《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中，從教育改革角度，將創新創業教育作為高等教育改革的重點突破口，并制訂了目標——到2020年，建立包括自主學習、課堂教學、指導幫助、結合實踐、文化引領于一體的創新創業教育體系。

根據2017年高校畢業生的數據調查結果來看，在大學生創業比例上，本科為2.7%，高職為4.1%，本科畢業生的創業比例并不高。將創新創業教育體系融入高校中，是本科高等院校實現教育差異化的客觀需求。2014年，國務院就提出了地方本科高校的轉型要求，2018年高等院校的轉型工作進入了重點階段，在高等教育活動中，必須突出教育的實用性與服務性，注重學生創業能力、思維能力、創新能力的鍛煉與發展。

二、高校創新創業教育發展現狀

（一）高校并未充分認識創新創業教育理念

我國大部分高校認識到創新創業教育對學生發展起到的重要性以及對構建創新型國家起到的緊迫感，但是并未體現在課程設置中，由于缺乏對創新創業教育的正確認識并未進行清晰準確的定位，使高校將創新創業教育只放在就業指導課程中作為拓展學生就業途徑的指導內容。當前高校創新創業教育，偏重于創業目的與理論化教學內容，忽略學生創新意識與創新精神的培養，學生難以形成創新意識，創新能力較弱。

（二）高校實施創新創業教育效果較差

雖然我國大部分高校重視并推行創新創業教育，但是由于學習主體是學生，在接受創新創業教育上缺乏正確的認知，使其在思想認識上存在一定的偏差，導致學生創新創業教育的關注程度不足，主觀能動性較弱。再加上傳統的教學理念限制了學生的思維拓展，也阻礙了學生創新意識的增強。有部分學生認為創業的前提條件是個人必須具備較強的創新能力、經濟實力，并且認為創業是失業后的無奈之舉，這些相對保守的思想潛移默化地削弱了創新創業教育的作用。與此同時，當下高校創新創業教育的開展模式不能有針對性地、真正解決學生所面臨實際問題，常常會出現理論脫離實踐的情況。因此，對社會認知不足、經驗匱乏的學生，不敢嘗試創業，甚至根本不考慮創業，由此創新創業教育呈現出效果不佳的局面。

（三）高校創新創業師資力量較為薄弱

專職教師隊伍是推進高校創新創業教育是否能夠順利開展的重要因素之一。當前大多數高校缺乏創新創業專職教師隊伍，創新創業教育工作大多由高校學工部門、就業指導部門的管理崗位人員以及大學生思政輔導員承擔。當然，越來越多的高校逐步意識到加強大學生創新創業專職教師團隊建設的重要性，但是由于師資培養難度大、周期長、成效慢，遠遠不能滿足日益增長的需求，因此短期內創新創業師資仍然薄弱。

三、高校創新創業融入專業教育的具體途徑

（一）加強課程建設

高校開設創新創業教育專業課程，教務部門以及院系進行積極開發增設教育課程的種類，結合教育部大綱要求完善課程內容，將創新創業課程設置成學生必修課，并根據學時要求進行學分管理。開展多元化的創業比賽，或者是創業計劃書等活動，聘請具有成功創業經驗的企業家到校展開專題講座，對學生進行創新創業指導。根據高校各學習類別的學生進行分類指導，有助于學生增強創新創業知識與專業知識的有效融合，促進自身個性化發展。

（二）加強創新創業教育培訓與實踐

培訓與實踐是實現創新創業教育的重要環節，高校要想提高學生自主創新能力，就必須加強培訓與實踐，有助于提高學生主觀能動性。通過創新創業教育培訓，學生能夠掌握基礎工作既能樹立良好的就業意識，通過進行實踐，學生能夠正確意識到市場競爭的激烈，有助于明確發展方向，加強對創新創業知識的再次學習。

（三）加強師資隊伍建設，促進創新創業教育與專業教育的融合

專兼結合，以專為主，加強專業師資隊伍建設。鼓勵教師積極參加企業實踐活動，發現最新的醫療技術并加強對創業知識的學習，同時對教師進行師資培訓。創設專業教職崗位，堅持教師與學生互動的原則，鼓勵專業教師參與創新創業實踐并聘請具有專業知識的創業成功人士走入課堂，擔任創新創業兼職教師，有助于學生增強創新創業知識的理解與吸收，也能夠更好地展開創業實踐。

四、小結

綜上所述，我們能夠看出在社會主義發展新時期，高校應當加強創新創業教育，遵循人才的發展規律，重視引導與幫助，使高校學生能夠拓展主觀能動性，提高自主學習水平，學校通過正確的引導與幫助，加強專業指導以及創新創業教育，使學生樹立正確的創新創業發展理念，發展成為對社會有用的創新型人才。

參考文獻：

[1]張艷麗.我國開展創新創業教育面臨的誤區與破解[J].南昌工程學院學報，2016（2）.

[2]周巧云.高校創新創業教育機制構建探究[J].現代經濟信息，2016（18）.