創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育淺論

趙文杰

[摘 要] 高校承擔(dān)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神新時(shí)代人才的重要責(zé)任，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要保障和有力支撐。高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，通過構(gòu)建課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練、加強(qiáng)教師教學(xué)能力等途徑，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)水平和指導(dǎo)能力，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型優(yōu)秀人才。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0242-01

高校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要基地，須進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供人才保障和智力支持，持續(xù)提高支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力和水平。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程已基本普及

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是針對學(xué)生專業(yè)和年級特征進(jìn)行系統(tǒng)的課堂理論教育，使學(xué)生掌握開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要的基本知識、具備必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國已有86%的高校按照規(guī)定開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類必修課或選修課，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度在高校已經(jīng)得到不斷提升，絕大多數(shù)高校也已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案，并計(jì)以學(xué)分作為保障。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究增長迅速

近幾年，從教育部到省教育廳和各高校以及社會(huì)企業(yè)和組織機(jī)構(gòu)，涌現(xiàn)出一批學(xué)者對國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深入研究剖析，總結(jié)出一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果并進(jìn)行推廣和宣傳。通過中國知網(wǎng)檢索“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)共計(jì)25686篇文獻(xiàn)；同時(shí)，近幾年有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文章數(shù)量明顯增多，說明學(xué)者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注程度和研究熱情持續(xù)增加。

（三）高校學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍認(rèn)可

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的全民創(chuàng)業(yè)浪潮中，大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知也開始逐漸形成，他們開始逐步認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和能力的重要途徑，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)尋找與自己適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式并付諸實(shí)踐。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育缺乏有效融合

高校目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育缺乏有效融合。專業(yè)教育控制著課堂教學(xué)主陣地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅只是專業(yè)教育的一種補(bǔ)充，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)，在教育過程中并沒有真正意義上融合，致使學(xué)生很難依托專業(yè)背景進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐環(huán)節(jié)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高層次的內(nèi)容，是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的最有效途徑。部分高校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)、設(shè)施、教學(xué)環(huán)境等條件限制，致使學(xué)生無法通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐掌握真本領(lǐng)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)開展有效合作不夠

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題引起關(guān)注，從而用其創(chuàng)新思維和行動(dòng)解決實(shí)際問題的能力。目前，企業(yè)與高校合作深度不夠，企業(yè)關(guān)注校企合作是否能夠?yàn)樗麄兘鉀Q技術(shù)問題，帶來直接收益，對深度參與人才培養(yǎng)工作的積極性并不高。高校的科研成果還大多停留在實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新、直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的較少。

三、構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式的思路

（一）全面優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程

堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向，結(jié)合應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)定位，科學(xué)合理修訂人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，從知識學(xué)習(xí)向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（二）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識和專業(yè)技能方向課程

按照“依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、通專結(jié)合、校企合作”的建設(shè)思路，構(gòu)建立體化、多元化、全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。根據(jù)不同專業(yè)的實(shí)際和特點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。開設(shè)包括經(jīng)營管理、法律、基礎(chǔ)知識等在內(nèi)的全面、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；同時(shí)，注重實(shí)踐，將理論教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，通過剖析創(chuàng)業(yè)案例、組建模擬公司等形式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、開闊學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)交流平臺(tái)

通過創(chuàng)業(yè)案例剖析、創(chuàng)業(yè)演講、項(xiàng)目評審和政策輔導(dǎo)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、沙龍、講堂等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目尋找創(chuàng)業(yè)伙伴和投資人創(chuàng)造條件。積極組織并引導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)，定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評審和項(xiàng)目展示會(huì)，指導(dǎo)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)明確自身優(yōu)劣勢、找準(zhǔn)市場定位、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而完善項(xiàng)目，增強(qiáng)項(xiàng)目的可行性和操作性，扶持優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目孵化落地。

（四）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。健全“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新科研訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練”一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練體系，依托校內(nèi)外資源平臺(tái)，舉辦專題化競賽、大眾化沙龍、主題化訓(xùn)練營和專業(yè)化項(xiàng)目路演等實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，通過實(shí)踐訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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