中職學生中作業布置與評析的策略研究

邢利平

[摘 要] 隨著我國教育事業的快速發展，教育部門對中職院校學生教育工作的開展也提出了新的要求。對中職學生的作業布置工作，是中職院校教育工作開展過程中的重要內容，對有效提升教學質量、提高學生的學習成績有重要的作用。從目前來看，我國中職院校學生的作業情況還處于一個較為自由的狀態，對作業的布置工作還缺乏明確的認識。針對目前中職學生作業布置的實際情況，對作業布置與評析策略展開研究。

[關 鍵 詞] 中職學生；作業布置；評析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0085-01

在中職院校教育工作開展的過程中，對學生作業的布置工作是中職學生教育工作的重要內容。合理地對學生作業進行布置，是對課堂教學工作拓展的一個有效途徑，在鞏固學生知識的同時，鍛煉學生獨立思考、解決問題的能力，促進學生對課程學習有一個更加清晰的認識。教師通過對學生作業的編制、審查可以很好地檢驗學生的課堂學習效果，及時發現學生在課堂學習過程中存在的問題，從而有效地協助學生解決這些問題，促進學生各項學習能力的全面提升。

一、中職作業布置工作中存在的問題

（一）教師對現成作業依賴性較強

由于現在學生各個課目的復習資料越來越多，教師在作業的布置工作上更多的是依賴于現成的復習資料，而缺乏對課程作業布置的深入研究。這樣雖然可以在一定程度上緩解教師在練習題編制工作上的壓力，但是卻無法有效地滿足學生實際的課程學習需求，教師對學生的整體學習情況了解不夠透徹，自然也就無法充分地發揮出作業布置工作的作用。另外，現在與中職院校課程內容有關的學習出版產物越來越多，導致圖書市場魚龍混雜的現象普遍存在，如果教師對這些學習資料沒有進行嚴密

的篩選，就會在一定程度上影響對中職學生作業布置的實際效果。

（二）作業題型布置不合理

對中職學生作業布置工作的開展，是為了引導學生將課堂上所學習的知識應用到實踐中來，鍛煉學生自身運用知識的能力。但是如果在作業布置的過程中，教師沒有對其進行充分考慮，對知識的實際應用情況了解不夠充分，就會導致在作業布置的過程中題型不合理的現象發生。例如，在中職院校英語作業布置工作中，教師給學生布置的作業不是單詞、句子的單純記憶，就是對練習題的機械訓練。這樣的作業內容無法讓學生對英語課程的學習有一個充分的認識，英語課程教學的目的是讓學生在日常生活中掌握運用英語的能力，但是機械化的練習，只能讓學生停留在做題、記憶這一層面，不能達到靈活運用的目的。

（三）教師缺乏對學生特殊性的研究

中職院校學生眾多，不同學生的學習能力參差不齊，對課程知識的吸收能力也是各不相同。但是從目前中職院校學生作業布置工作開展的情況來看，班級統一布置作業的現象普遍存在，學生沒有選擇的余地。學生是課堂教學工作中的主體，也是作業布置工作中的主體，教師在布置作業的過程中要對學生的實際情況進行充分考慮，對不同學習程度的學生要布置難易程度不同的作業，充分發揮出學生在完成作業過程中的主觀能動性。

二、中職學生作業布置策略分析

（一）層次和內容多樣性

不同學科的教學內容不同，其作業布置工作開展的實際內容也不盡相同，但是教師在作業布置工作開展的過程中，一定要注意所布置作業的層次和內容的多樣性。教師在布置課下作業時要遵循深入淺出、降低起點、精心布置的原則，根據課程內容的實際情況、教學要求以及學生學習能力的實際情況，來對作業內容和層次進行劃分，保證作業布置的層次和內容的多樣性。教師可以根據學生在課程學習上的情況把學生分為差、中、優三個層次，并針對性地為這三個層次的學生布置作業，讓不同層次的學生在完成課下作業的過程中都可以收獲知識。

（二）突出學生的主體性

教師在作業布置的過程中要清晰地認識到學生才是作業布置工作中的主體，教師要充分發揮出學生的主觀能動性，通過作業這一有效途徑來激發學生對課程學習的興趣，提升學生在學習過程中的創造性、主動性，讓學生養成自我規劃和設計課外作業的能力。例如，在語文作業的布置過程中，教師可以對學生布置趣味出題的任務，讓學生在課余時間收集成語慣用語、古代文學常識、謎語等板塊的趣味題目，并提供答案。再由出題小組進行討論，選出10道題目作為一期的趣味作業，讓其他學生進行作答。這樣一來，學生在自主收集內容的過程中，就會加深對所負責板塊內容的了解，再加上知識本身的趣味性，可以提高學生的學習興趣，有效地提高課程作業的質量。

本文對中職學生的作業布置情況進行分析，針對目前中職院校在作業布置過程中存在的問題，提出了相應的完善措施。希望可以對中職院校教育工作起到一定的借鑒意義，有效地提升中職學生作業布置的質量。

參考文獻：

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