中職化學(xué)實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

王秀芬

[摘 要] 現(xiàn)階段，隨著我國教學(xué)改革的不斷深化，中職教學(xué)的教育理念也有所有轉(zhuǎn)變，逐步將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，堅持以生為本。而中職化學(xué)實驗教學(xué)是中職化學(xué)教學(xué)的重要部分，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為主導(dǎo)者，通過演示的方式完成實驗教學(xué)，學(xué)生很少有機會自主實踐練習(xí)。為此，在新的教育形式下，對中職化學(xué)實驗教學(xué)模式創(chuàng)新進行探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職化學(xué)；實驗教學(xué)；教學(xué)模式創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0119-01

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為課堂的主體，即使是在實驗課上，學(xué)生也應(yīng)通過自主練習(xí)與自主探究完成實驗，而不是在教師的示范下逐步展開實驗操作，這樣的方式根本無法提升中職學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Α榇耍谝陨鸀楸镜睦砟睿瑒?chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)手段，提升中職化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，使學(xué)生的實驗?zāi)芰τ兴嵘?/p>

一、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提升教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)

首先，逐步突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，強化教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)。在新的教育形勢下，不僅對教育方式方法有了要求，對教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力也有了更高的要求。教師作為教學(xué)改革的踐行者，應(yīng)在教學(xué)中逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與教學(xué)理念，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將先進的教學(xué)方法逐步引入實驗教學(xué)中。同時，調(diào)整理論課與實驗課的課時比例，適當(dāng)增加實驗課的課時，讓學(xué)生利用理論課將學(xué)到的理論知識進行實驗實踐，從而切實鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰ΑＳ捎趯嶒灲虒W(xué)與理論教學(xué)有著較大的差異，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，為實驗教學(xué)制訂合理的教學(xué)計劃，使學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中能夠有所收獲，并提升實驗教學(xué)的效率與效果。

其次，堅持以生為本，從學(xué)生的需求出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)模式。在中職階段，學(xué)生的心智已逐漸成熟，其對自身的學(xué)習(xí)需求有著明確的定位，所以教師在創(chuàng)新教學(xué)模式中要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力、認知特點，從而保障教學(xué)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生高效、高質(zhì)地完成實驗學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生切實感受到其在學(xué)習(xí)中的主體地位。另外，需要注意的是，在新的教學(xué)形勢下，實驗教學(xué)要側(cè)重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以在教學(xué)模式創(chuàng)新時，教師要留下足夠的時間讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)。

最后，提升實驗教學(xué)的創(chuàng)新型與開放性。中職化學(xué)實驗教學(xué)是為了鍛煉學(xué)生的實際動手能力，使學(xué)生將化學(xué)理論知識創(chuàng)新應(yīng)用到實驗中。所以，教學(xué)過程中，教師應(yīng)完善實驗教學(xué)內(nèi)容，增加一些創(chuàng)新性與趣味性的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中開動腦筋，形成創(chuàng)新思維。另外，實驗形式也要有所改變，傳統(tǒng)的實驗形式過于刻板，無法有效激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，在實驗教學(xué)中，實驗所需的材料教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己在現(xiàn)實生活中獲取，并讓學(xué)生深刻體會實驗原理，根據(jù)自己的方式完成實驗操作，這樣的環(huán)節(jié)中，學(xué)生有很大的自主權(quán)，能夠充分發(fā)揮自身的想象力，從而在實驗中創(chuàng)新內(nèi)容。

二、堅持以生為本，提升教學(xué)模式的科學(xué)性與合理性

現(xiàn)階段，中職教育已逐漸認識到以生為本的重要性，并不斷進行實踐教學(xué)改革，為教師創(chuàng)新實驗教學(xué)模式提供支持。很多中職院校根據(jù)實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件對實驗教學(xué)做出了新的要求與規(guī)范，同時也為教學(xué)模式創(chuàng)新提供了指導(dǎo)，通過實驗教學(xué)提升學(xué)生的動手能力與知識運用能力，踐行以生為本理念，形成開放式實驗教學(xué)體系。

一方面，在硬件條件上做出創(chuàng)新，使學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)氛圍更濃厚。中職院校應(yīng)為中職化學(xué)實驗教學(xué)建立專門的實驗場地，并配置實驗教學(xué)中使用的教學(xué)儀器，增加儀器數(shù)量，使每位學(xué)生都能在實驗中得到練習(xí)的機會，從而讓學(xué)生的想象與創(chuàng)新得到具體實踐。但在實驗教學(xué)中，教師不能根據(jù)理論知識內(nèi)容隨意布置實驗任務(wù)，實驗教學(xué)應(yīng)單純制定課程體系，通過與理論知識相聯(lián)系，由淺入深，逐步提升學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Γ徊⑶以趯W(xué)生的課余活動中，學(xué)校的化學(xué)實驗室應(yīng)免費開放，為學(xué)生課后實驗鞏固與理論知識提供實踐平臺，進而讓學(xué)生在課余生活中也能夠進行化學(xué)實驗練習(xí)，逐步提高學(xué)生的實驗熟練程度。

另一方面，在進行化學(xué)實驗教學(xué)時，教師應(yīng)不斷進行教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，并認識到自我更新與能力提升對提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的重要性。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵，教師只有正確地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在實驗教學(xué)課堂上才能賦予學(xué)生更多的自主權(quán)，將學(xué)生作為課堂的主體，以學(xué)生為課堂教學(xué)的重點，引導(dǎo)學(xué)生主動加入到實驗學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的積極性。例如，在實驗教學(xué)中，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進入實驗學(xué)習(xí)中，并給予學(xué)生對問題進行思考的時間，使學(xué)生通過自主實驗與探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者與觀察者，為學(xué)生做好服務(wù)。

綜上所述，傳統(tǒng)中職化學(xué)實驗教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求，因此，為了有效提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新中職化學(xué)實驗教學(xué)模式已成為中職化學(xué)教學(xué)改革的重點，教學(xué)模式中堅持以生為本，充分突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生的能力得到切實鍛煉。

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