產(chǎn)學研一體化的化工教學實踐探析

賈順杰

[摘 要] 隨著時代與社會的不斷發(fā)展，我國教育理念發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，教育理念越來越以實踐為重點。產(chǎn)學研一體化教學模式正是根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，使實驗教學與科學研究以及成果相互轉(zhuǎn)化，從而達到一種培養(yǎng)學生能力以及發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟的目的。產(chǎn)學研一體化下的化工教學實踐，有著一定的必要性，因為它是我國高職院校教學改革的重點。所以，對此展開分析討論，提出了一些改革策略，以供參考。

[關 鍵 詞] 改革策略；必要性；產(chǎn)學研；化工教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0188-01

化工教學實踐是高職院校化工科目的重點教學內(nèi)容，根據(jù)化工科目的本質(zhì)分析，可以明確了解，化工是與實際社會工作聯(lián)系最為緊密的科目。因此，將產(chǎn)學研一體化的教學模式應用到化工教學實踐當中有著非常重要的積極作用，它能夠很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，使得學生在畢業(yè)之后，能夠更好地適應社會實際工作。重點討論必要性以及改革策略這兩個方面的內(nèi)容。

一、產(chǎn)學研一體化教學模式應用到化工教學實踐當中的必

要性

在高職院校的化工教學實踐中，應用產(chǎn)學研一體化教學模式具有一定的必要性，因為它是高職院校化工教學科目新時代課程體系建設的需要。根據(jù)新的教育理念的規(guī)定，化工教學實踐也應作出相應變革，以此來適應時代對教育發(fā)展提出的要求。全新的教育理念當中，要更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，注重以學生的綜合素質(zhì)為培養(yǎng)目的，正是因為這樣的前提存在，使得產(chǎn)學研一體化教學模式更加具有優(yōu)勢。

對于高職院校的學生來講，化工教學實踐并不需要他們擁有深厚的理論知識，或者說在學術(shù)方面擁有較高的建樹，而是需要他們擁有較為扎實的實際操作動手能力，根據(jù)這一點來看，可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)學研一體化正好能夠?qū)W到的操作與實際工作相聯(lián)系，進而使學生在不斷的學習過程中，將自身的動手能力水平提到更高的一個層次。產(chǎn)學研一體化的教學模式主要優(yōu)勢就體現(xiàn)在高職學生學習化工教學實踐內(nèi)容，遇到難以解決的問題時，可以通過實際的案例，從中得出一定的解決辦法和經(jīng)驗，這對高職學生的發(fā)展來說，有著積極的意義。

二、開設產(chǎn)學研一體化化工教學實踐的有效策略

根據(jù)實際的分析研究可知，化工教學實踐想要科學的實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化的教學目的，就應當構(gòu)建出實踐教學體系，因為一個完善的實踐教學體系是實現(xiàn)一體化化工教學實踐的關鍵前提。因此，具體的科學策略如下：

（一）根據(jù)產(chǎn)學研一體化的目的科學地搭建出化工實踐教學平臺

為了能夠讓產(chǎn)學研一體化的教學模式充分體現(xiàn)在化工教學實踐當中，那么高職院校首先就應當科學的搭建出化工實踐教學平臺。因為這樣才能夠使有限的實驗資源得到相對充分的利用。建立起產(chǎn)學研一體化的化工實驗教學平臺之后，并不意味著措施結(jié)束。這時候還應當將產(chǎn)學研一體化的教學模式與具體的化工專業(yè)展開有效整合，建設出符合石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實踐教學方向。除此之外，在建設化工教學實踐實驗室的時候，不能一味依靠自身的經(jīng)驗去建設，而是應當積極征求企業(yè)專家的意見，從而使化工教學實踐的平臺體系中，實驗儀器設備和實驗的內(nèi)容都具有一定的先進性和實用性，實驗的設備與教學的內(nèi)容才能在大體上與企業(yè)的技術(shù)發(fā)展相同步，進而化工專業(yè)的學生在畢業(yè)之后，才能更好地適應社會實際工作，其就業(yè)問題就能得到較好的解決。

（二）根據(jù)產(chǎn)學研一體化的目的構(gòu)建科學的實驗教學體系

科學的實驗教學體系是實現(xiàn)產(chǎn)學研目標的重要推動力，因為它能夠全面提升學生的綜合素質(zhì)。完善科學的實驗體系構(gòu)建可以培養(yǎng)學生運用知識分析和解決實際問題的能力，實驗體系的構(gòu)建需要體現(xiàn)出化工學科的新技術(shù)，內(nèi)容上最好跨兩個二級學科。在選擇實驗項目的時候，為了能夠科學有效地提升學生的學習興趣，實驗的項目應當直接選擇來自化工企業(yè)的真實工作內(nèi)容。比如說，在分析化工實驗的過程中，有關人士就應將水質(zhì)的分析樣品同外部的飲水企業(yè)相聯(lián)系，建立一定的合作關系，這樣就可以使化工實驗的體系能夠最大限度上與社會企業(yè)相結(jié)合。除此之外，在產(chǎn)學研一體化的實驗體系中，還要科學設計實驗，因為設計性實驗可以全面有效地培養(yǎng)學生的科學探索精神以及科研能力，因此在實驗體系的構(gòu)建過程中，應當首先讓學生展開科學分析，然后在此基礎上讓學生設計實驗，實施實驗，總結(jié)實驗。通過這樣的模式，進一步鍛煉學生的分析問題以及解決問題的能力。

（三）根據(jù)產(chǎn)學研一體化的教學模式多組織學生進行實踐

眾所周知，理論知識的掌握必須要以實踐的操作作為衡量基礎。應當科學組織學生利用空閑時間，到實際的石化產(chǎn)業(yè)園區(qū)進行調(diào)查，調(diào)查主要是了解化工類專業(yè)學生從事相關職業(yè)必須具備哪些職業(yè)能力，以及了解化工企業(yè)需要哪方面的人才，這樣的調(diào)查也符合產(chǎn)學研一體化教學實踐的宗旨，因為其能夠使得學生逐步認識和了解化工類專業(yè)，使學生的專業(yè)思想初步形成。學生在實踐教學的過程中，認清自身的不足，進而明確自身今后努力的方向。

通過上文的淺要描述，可以清楚了解到，產(chǎn)學研一體化的化工教學實踐是時代發(fā)展所要求的必然趨勢，相關院校必須給予高度重視。而產(chǎn)學研一體化的化工教學實踐需要從實踐教學的平臺、實驗教學的體系，與企業(yè)實際的結(jié)合中入手，真正推動化工教學實踐的發(fā)展。

參考文獻：

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