中、高職教育有效銜接運營機制構(gòu)建研究

何振寧

[摘 要] 現(xiàn)代社會對專業(yè)人才的需求量越來越大，時代對中高職教育構(gòu)建銜接運營機制有效性提出要求。需要以教育系統(tǒng)為載體，聯(lián)合中高職教育資源，共同培養(yǎng)高素質(zhì)技工，從而滿足市場活動人才需求。

[關(guān) 鍵 詞] 中高職教育；銜接機制；構(gòu)建研究

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0129-01

經(jīng)濟騰飛式發(fā)展帶動了企業(yè)對專業(yè)技工的需求，尤其是綜合素質(zhì)優(yōu)秀的技工，是人才市場的搶手貨。企業(yè)的高需求直接影響了職業(yè)教育人才培育導向。中高職教育銜接運營工作質(zhì)量將直接影響人才培養(yǎng)效率與數(shù)量，出于社會發(fā)展的必然需求，優(yōu)化教育資源是大勢所趨。緊密結(jié)合教育理論，從實際工作出發(fā)，消除現(xiàn)行運營模式中的弊病，從而構(gòu)建有效的中高職教育銜接運營機制。

一、中高職教育銜接現(xiàn)狀

現(xiàn)行中高職教育在實踐工作中，由于片面理解相關(guān)理論，實施方法流于表面，部分執(zhí)行不到位，以致銜接運行工作脫離了原定軌道，真實情況與既定目標相去甚遠。

以蘭州現(xiàn)代職業(yè)學院為參考案例，該校現(xiàn)已施行中高職貫通式銜接教育。該校實行三年中職加上兩年高職教育、多校區(qū)進行合作的模式。該校現(xiàn)有在校生12904人，其中高職學生787人。該校教職工有1170名，開設(shè)數(shù)控技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、建筑工程技術(shù)、旅游管理、園林技術(shù)、護理等專業(yè)。在實際銜接運營工作中，其表現(xiàn)出的主要弊病如下：

（一）銜接不到位

據(jù)學生反饋，蘭州現(xiàn)代職業(yè)學院在課程內(nèi)容中存在重復教育內(nèi)容，理論課與實踐課程比例設(shè)計差距大，加上缺乏與企業(yè)直接銜接的渠道，沒有真實體現(xiàn)出銜接運行的理念。

（二）管理制度不統(tǒng)一

蘭州現(xiàn)代職業(yè)學院雖然在管理上達成統(tǒng)一，但是在教育部門管理上存在分歧。由于中高職教育中，技能學習與學歷職業(yè)由兩個不同部門負責，為資格認定增加了額外工作。而且中高職教育在教育部門管理工作上表現(xiàn)出獨立性，在實際工作中難以統(tǒng)一方向。這些將制約中高職教育的有效銜接。

（三）招生考試不合理

歷年蘭州現(xiàn)代職業(yè)學院升學數(shù)據(jù)表明，中職教育升學率長期低于10%，生源稀少導致高職院校發(fā)展緩慢。其中原因是中職教育偏重于技術(shù)實踐，較少涉及文化知識。但是在升學考試中，文化課比例較高，中職教育學生很難通過測試，以這種考試辦法進行中高職教育銜接將不利于長久發(fā)展。

二、中高職教育有效銜接運營機制構(gòu)建

從蘭州現(xiàn)代職業(yè)學院案例中，發(fā)現(xiàn)了銜接運營機制中存在的弊病，根據(jù)實際問題，探究出對中高職教育銜接運營中切實有幫助的措施，保障銜接運營機制的有效性。

（一）銜接保障機制

需要從多方面為教育銜接構(gòu)建良好環(huán)境，從而保證銜接工作的可靠性。首先通過發(fā)布相關(guān)政策，為中高職教育銜接構(gòu)造良好的實施環(huán)境，可以消除因部門不統(tǒng)一帶來的不通暢問題。然后制定出相關(guān)法律條例，為長期保障銜接渠道通暢提供充分條件。集結(jié)各方的監(jiān)督力量，借助法律的調(diào)節(jié)力度，將中高職教育銜接工作長久進行下去。在政策與法律發(fā)揮作用的同時，需要投入專項資金維持各項工作的進行，協(xié)調(diào)各部門的工作進度，督促相關(guān)條例的遵守情況。以上工作致力為銜接運行提供可靠的保障，為長期開展中高職教育奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）學歷與證書互換機制

在較早時期，就已出臺相關(guān)政策支持受教育學歷與職業(yè)資格證的互換，但是由于當時各方面條件尚未成熟，該政策最終未落實到位。隨著社會的發(fā)展，職業(yè)資格證的重要性和含金量都得到提升，圍繞職業(yè)資格證制定的各種認證體系都逐漸完善，但是與受教育學歷相匹配的認證則沒有跟上時代，推行學歷與證書的互換機制有重大現(xiàn)實意義。落實互換學歷與證書政策，避免學生學習重復內(nèi)容，免去額外參加認證考試的麻煩，便于統(tǒng)一管理職業(yè)教育行業(yè)。學歷與證書互換機制的完善，將為中高職受教育者賦予自主學習權(quán)。

（三）招生與錄取銜接機制

現(xiàn)行招生錄取考試與學生學習內(nèi)容出入較大，不能真實反映學生的真實學習情況，無法選拔出高職教育需要的人才，需要構(gòu)建與院校實際招生需要相匹配的招生錄取機制。將報考人員的年齡限制與學歷要求降低，考試時間靈活安排，加重考核中實踐操作項目的比例與分值，為高職教育建立完善的人才挑選標準，降低高職教育的進入門檻，確保招生與錄取渠道的銜接通暢，為中高職有效銜接提供廣闊發(fā)展空間。

現(xiàn)行中高職教育銜接運營模式不佳，無法提供可持續(xù)發(fā)展保障，受多方因素制約，人才培養(yǎng)效率低。從中高職教育銜接理論出發(fā)，通過構(gòu)建完善的銜接保障機制，建立可認證的學歷與證書互換機制，構(gòu)建有效的招生與錄取銜接機制，保障中高職教育銜接運行的有效性。構(gòu)建中高職教育的有效銜接，需要職業(yè)院校以就業(yè)為共同主旨，教育內(nèi)容合作溝通，協(xié)調(diào)課程比例，加強學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，共同提升學生專業(yè)技術(shù)水平，為企業(yè)輸送高質(zhì)量專業(yè)人才，為社會發(fā)揮卓越貢獻，收獲教育工作共同成果。

參考文獻：

[1]武金陵，閆智勇.中高等職業(yè)教育銜接的系統(tǒng)模型研究[J].教育學術(shù)月刊，2012（10）.

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