對(duì)“產(chǎn)教融合，校企合作”辦學(xué)的探索與實(shí)踐

徐建琴

[摘 要] 中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了職業(yè)學(xué)校必須走“產(chǎn)教融合，校企合作”辦學(xué)之路。具體闡述“產(chǎn)教融合，校企合作”辦學(xué)的探索和實(shí)踐。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；校企合作；探索實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0136-01

學(xué)校是培養(yǎng)人才的主要基地，不斷地為社會(huì)輸送所需要的人才。學(xué)校培養(yǎng)出的人才參加工作后給企業(yè)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步帶來了有效的技術(shù)支持。校企合作辦學(xué)是中職院校培養(yǎng)人才的一條有效途徑。

一、實(shí)施“產(chǎn)教融合，校企合作”辦學(xué)，要選擇區(qū)域優(yōu)勢(shì)企業(yè)

要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作，學(xué)校要選擇區(qū)域優(yōu)勢(shì)企業(yè)。也就是在學(xué)校所在的區(qū)域內(nèi)選擇經(jīng)濟(jì)效益好、有前景的企業(yè)。因?yàn)檫@樣的企業(yè)人員管理完善、各項(xiàng)制度完備、有著良好的保障，這些都是畢業(yè)生比較看重的部分，假設(shè)學(xué)校和這樣的企業(yè)開展合作的關(guān)系，將來對(duì)學(xué)生的就業(yè)有一定的好處。實(shí)踐表明，只有選擇區(qū)域優(yōu)勢(shì)企業(yè)，才能使得“產(chǎn)教融合，校企合作”不流于形式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的融合。這是一種雙贏的戰(zhàn)略舉措，企業(yè)找到了合適的人才，學(xué)生找到了合適的企業(yè)工作。學(xué)校依托企業(yè)辦學(xué)，有效地進(jìn)行課程與教學(xué)改革，提升了辦學(xué)能力和辦學(xué)質(zhì)量，形成“招生—就業(yè)—再招生”的良性循環(huán)。

二、實(shí)施“產(chǎn)教融合，校企合作”辦學(xué)，企業(yè)文化要進(jìn)入校園

每個(gè)企業(yè)在不斷的發(fā)展壯大的過程中，逐漸形成了自己的企業(yè)文化。中職院校的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能否適應(yīng)企業(yè)的文化和管理方式?jīng)Q定著他們能否在企業(yè)長(zhǎng)久地工作下去。根據(jù)調(diào)查顯示，一些剛剛進(jìn)入企業(yè)的畢業(yè)生，不是因?yàn)闆]有具備企業(yè)所需要的知識(shí)和技能，而是因?yàn)閷?duì)企業(yè)的管理環(huán)境和人文環(huán)境的不適應(yīng)，導(dǎo)致自己的專業(yè)技能不能很好地發(fā)揮而被淘汰。眾所周知，在學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是科學(xué)文化知識(shí)，跟企業(yè)的銜接不到位，等到學(xué)生畢業(yè)后真正進(jìn)入企業(yè)，就造成了跟企業(yè)格格不入的現(xiàn)狀。基于以上情況，學(xué)生在學(xué)科建設(shè)的過程中要把企業(yè)的文化引進(jìn)校園，使得職業(yè)學(xué)校體現(xiàn)職教特色，也就是說學(xué)校文化必須和企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。

校園文化是一所學(xué)校的靈魂之所在，是一所學(xué)校的凝聚力和活力的象征。學(xué)校文化潛移默化地影響著學(xué)生的言行舉止，把企業(yè)文化引進(jìn)校園文化建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)校期間就可以受到企業(yè)文化的熏陶，以便學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能夠更快地適應(yīng)。

三、實(shí)施“產(chǎn)教融合，校企合作”辦學(xué)，教師是關(guān)鍵

“產(chǎn)教融合，校企合作”要想長(zhǎng)久地施行下去，取得一定的效果，學(xué)校必須組建一支有文化有技能的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。中職院校的教師跟普通初中高中的教師最主要的區(qū)別在于：中職院校的教

師了解企業(yè)的生產(chǎn)流程，懂得經(jīng)營和管理，是具有一定技能的“雙師型”教師。所以，為了滿足校企合作的辦學(xué)需要，學(xué)校應(yīng)該促成企業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè)，可以采取選聘和培養(yǎng)等措施。學(xué)校可以外聘一些懂經(jīng)營會(huì)管理的高級(jí)技師或者高級(jí)工程師來作為學(xué)校的專職教師；除此之外，還可以從合作企業(yè)中選聘一支兼職教師團(tuán)隊(duì)。

除了讓企業(yè)的人員進(jìn)入學(xué)校之外，學(xué)校的教師還可以進(jìn)入企業(yè)去學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校每年可以派遣一些教師到企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，讓教師進(jìn)入企業(yè)可以全面提高教師的專業(yè)技能和職業(yè)化素養(yǎng)。在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)之前，教師和企業(yè)人員可以就某項(xiàng)技能展開討論；然后教師隨企業(yè)人員進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)踐；實(shí)踐后，教師和企業(yè)人員可以經(jīng)常溝通建立起長(zhǎng)期有效的業(yè)務(wù)聯(lián)系，定期開展業(yè)務(wù)交流和課程改革的討論。學(xué)校一定數(shù)量的專業(yè)教師可以定期到合作企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐。

四、實(shí)施“產(chǎn)教融合，校企合作”辦學(xué)，要落實(shí)在融合共贏

實(shí)施“產(chǎn)教融合，校企合作”要有實(shí)質(zhì)性的融合和成效，要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利，最終實(shí)現(xiàn)共贏。

首先，在合作企業(yè)關(guān)注的問題上下工夫。教師可以先跟企業(yè)溝通了解企業(yè)的要求，征求企業(yè)的意見，然后調(diào)整自己學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。比如：企業(yè)面對(duì)的問題就是中職畢業(yè)的學(xué)生參加工作后穩(wěn)定性差，流動(dòng)性大，給企業(yè)的人力資源部門徒增很多的工作量，造成企業(yè)的工作進(jìn)程混亂。深究其原因就是因?yàn)椋氯肼毜膯T工對(duì)企業(yè)沒有過多的了解，在職業(yè)化水平和職業(yè)習(xí)慣方面存在一定的不足。我們從企業(yè)收集來的這些問題，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作之前，學(xué)校針對(duì)這些問題進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，收到較好的效果。中職院校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作后能夠穩(wěn)定長(zhǎng)久，企業(yè)、家長(zhǎng)和學(xué)生都滿意，做到了互惠互利，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。

其次，利用學(xué)校的資源主動(dòng)為合作企業(yè)提供便利。鼓勵(lì)企業(yè)的員工到學(xué)校來學(xué)習(xí)提升學(xué)歷。可以給企業(yè)的員工提供計(jì)算機(jī)室、圖書室等學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

校企合作是促進(jìn)學(xué)校教育培養(yǎng)人才的重要途徑，可以使學(xué)生檢驗(yàn)自己的所學(xué)是否適應(yīng)企業(yè)的工作需要。“產(chǎn)教融合，校企合作”辦學(xué)要凸顯融合和共贏，融合的核心是職業(yè)化培養(yǎng)，共贏的核心是就業(yè)。只有實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，才能實(shí)現(xiàn)共贏，只有實(shí)現(xiàn)融合和共贏，校企合作才能健康長(zhǎng)效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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