高職院校流行體育選項課中實施分層教學的探索

周玉峰

[摘 要] 高職院校流行體育選項課實際的應用情況還處于不斷摸索和完善的過程中，如何有效提高學生的學習水平成為當前高職院流行體育選項課教學的重點。主要探討如何在高職院校流行體育選項課中實施分層教學，希望能夠對提高高職院校流行體育選項課的教學質量以及培養學生的終身體育思想有一定的幫助。

[關 鍵 詞] 高職院校；流行體育選項課；分層教學；實施策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0139-01

流行體育選項課是在以學生學習興趣的基礎上為學生提供選擇性學習的條件，學生有自由選擇學習的權利，根據自己的愛好和興趣選擇相關的運動項目、課堂時間以及教師等，目前已經被廣泛應用于各高職院校中。

一、分層教學在高職院校流行體育選項課中應用的必要性

分層教學是一種注重因材施教的教學模式，在高職院校流行體育選項課中實施分層教學的理論依據主要是體育教學應培養學生的終身體育思想，將體育貫穿于學生的生活中，培養學生的體育鍛煉意識，讓每個學生都能將自己感興趣的體育項融合到自己的生活中，提高自身的綜合素質，使學生終身受益。以學生為本需要教師在教學過程中根據不同學習情況的學生進行針對性的教學，以此來保證每個學生都能學有所得、學有所獲，將其應用在高職院校流行體育選項課中也能將其優勢進行發揮，從而改變流行體育選項課教學的現狀，提高學生的學習水平。

二、在高職院校流行體育選項課中有效展開分層教學策略

分析

（一）針對院校不同專業，設置相應的流行體育項目實現因材施教

對當前大部分高職院校體育教學現狀展開調查后發現，根本不能滿足不同專業學生的體育鍛煉需求，全部專業的體育課程教學內容基本相同，并沒有針對不同專業學生展開有效的體育教學內容的設置。按照體育教學改革的全新標準，為了彰顯出具有職業特色的體育教學，對大學一年級和大學二年級的體育教學內容及教學模式進行區分，在大學一年級的體育教學中普遍展開基礎性的體育教學，為第二年學生展開流行體育選項課程學習做好基礎。當學生進入二年級時，體育教學則依據不同專業的學生和專業體育鍛煉需求及專業特點，設置與之相匹配的流行體育選項課程，體育教師按照學生專業所需展開相應的體育知識、體育技能和體育技術的教學，真正實現因材施教，從而確保體育教學在高職院校各專業教學中真正滿足不同專業學生職業體育鍛煉需求。并且依據院校不同專業需求設定不同的體育選項課程學習目標和學習內容，詳細地講就是將各專業的職業性技能和生活技能與體育教學緊密結合。比如，針對護理、助產、醫學美容等女生較多的專業，應為學生設置一些瑜伽、乒乓球、健美操等體育選項課程，對于檢驗、藥學、康復等男生較多的專業，應為學生設置攀巖、籃球以及定向越野和游泳等流行體育選項課，依據各專業學生的職業定向展開相應的體育鍛煉，提高學生的身體素質，切實滿足學生職業體育鍛煉的需求。

（二）將學生進行合理分層并制訂相應的體育教學計劃

下面以學生選擇籃球項目為例，闡述實施分層教學的具體策略。依據選擇籃球項目所有學生的身體素質、籃球綜合技能和學習意愿程度等將學生分成A、B、C三個層次，A層次表示最好、B層次表示較好、C層次表示一般，使學生在不同的層次中以自身基礎能力為起點，都能取得不同程度的發展和提高。并且，當學生在這一個層次中通過學習和鍛煉達到一定程度時，就可進入上一層次，實現動態化的體育選項課程分層教學，更好地滿足學生體育項目學習的動態化需求。同時，教師應充分熟悉學生之間存在的個體化差異，為不同層次的學生分別設置不同的學習目標和體育學習內容以及體育訓練方法，實現分層指導和分層評價；組織學生展開分組合作學習的形式，促進學生之間的互動和溝通，實現對體育技能和相關知識的自主構建。并且，應及時通過學生體育項目課程學習和訓練反饋信息將學生層次進行合理調整，從而保證學生能夠時刻處在與之能力和體育學習需求相匹配的層次中，獲得最大化的提高和發展。以籃球教學為例，應為不同層次的學生設置不同的教學目標，針對A層次的學生應以培養學生籃球戰術、意識和技術能力為主要教學目標。具體可通過分組對抗訓練以及實踐比賽等多種形式展開，讓學生在充分理解籃球各種技術的基礎上培養和提高籃球綜合素養；對B層次的學生展開籃球教學時，應將培養學生籃球基本功、了解和學習籃球基礎知識以及了解相對簡單的籃球配合戰術為教學目標；對于C層次的學生則應主要以幫助學生樹立籃球運動自信心，調動學生籃球學習興趣為主，重視籃球基礎技術的訓練和教學。

總之，當前大部分高職院校都開展流行體育并獲得了廣大學生和教師的歡迎。然而在實際開展過程中，依然存在硬件設備設施不足、場地條件較差以及師資力量薄弱等諸多問題，仍需要通過加大資金投入、聘用高素質教師打造高素養體育教師隊伍，并對高職院校體育教學展開進一步優化和革新。通過在高職院校流行體育選項課程中采用分層教學，能夠真正提高體育教學的教學有效性，切實符合不同專業學生體育鍛煉需求，滿足學生個性化體育學習需求，真正凸顯和保證高職院校體育選項課程教學的有效性。

參考文獻：

劉延峰.分層教學在高職院校足球選項課的運用探究[J].拳擊與格斗，2017（20）.