中職升學(xué)班語文教學(xué)探索

王晶

[摘 要] 近年來，由于中高職教育的互相銜接，尤其是中職生也可以參加普通高考（對口升學(xué)），使越來越多的中職學(xué)生走進(jìn)了大學(xué)校園。而選擇進(jìn)入升學(xué)班學(xué)習(xí)的學(xué)生文化課基礎(chǔ)卻普遍很差，對語文學(xué)科重視程度不夠。為提高學(xué)生的語文成績，同時提升其綜合素質(zhì)，充分利用課前五分鐘做口頭表達(dá)訓(xùn)練，將前兩個學(xué)年分成四個階段，由易到難，逐漸過渡，使學(xué)生在不知不覺中提高了思維與表達(dá)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職升學(xué)班；口語表達(dá)；語文教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0144-01

對語文學(xué)習(xí)，學(xué)生中有很多人認(rèn)為沒必要花太多時間在這上面，語文畢竟是母語，再怎么差也總會得些分?jǐn)?shù)。還有的人認(rèn)為語文學(xué)習(xí)是靠積累的，不是一天兩天就能學(xué)好的，從小基礎(chǔ)就沒打牢，現(xiàn)在再花多少時間，浪費(fèi)多少精力，也提升不了多少分，就是浪費(fèi)時間，有學(xué)生或者干脆放棄了。

然而在中職升學(xué)考試中，只要平時認(rèn)真學(xué)習(xí)，語文學(xué)科是比較容易得分的。如何既能提高學(xué)生的語文成績，又能提高其在今后的生活中對問題的認(rèn)識水平與表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)的過程中，我做了很多思考與嘗試。其中在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力方面，取得了比較好的效果。

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生有一個普遍的特點(diǎn)，就是閑聊時都能夸夸其談，一到正式場合就不敢說話了。這些學(xué)生在初中時基本很少在課堂上展示自己。他們腦子里空空如也，談到對問題的認(rèn)識時，只能回答一個“好”或者“不好”，至于原因，說不出或者干脆不知道。為提高學(xué)生的表達(dá)能力與思維反應(yīng)能力，我除了利用課堂時間鼓勵學(xué)生多思考、多表達(dá)外，還抓住課前五分鐘時間做“演講”訓(xùn)練，并將成績納入期末總成績中，以引起學(xué)生的足夠重視。

經(jīng)過一段時間的摸索，我將課前演講的內(nèi)容做了由易到難的安排，既讓學(xué)生易于接受，又在不知不覺中提高了學(xué)生的綜合能力。

第一學(xué)期，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們以前從來沒有做過這方面的訓(xùn)練，所以聽說要做課前“演講”，難免有畏難情緒。針對這種情況，我將這個階段的要求降低，盡量讓每個學(xué)生都能做到。提前布置任務(wù)，讓學(xué)生自己找一篇美文或詩歌，要求內(nèi)容健康，有激勵作用或?qū)θ松袉l(fā)意義的，自己先練習(xí)朗讀并深刻理解，然后根據(jù)內(nèi)容提出三個問題并找同學(xué)回答，最后說說為什么選這篇文章。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，首先要求學(xué)生敢于張嘴讀，并且努力達(dá)到有感情地朗讀的效果。其次，在提出問題的同時，自己應(yīng)該先準(zhǔn)備好答案。這樣，既鍛煉了學(xué)生在公眾場合大膽發(fā)言的能力，又提高了傾聽和思維反應(yīng)能力。由于有充分的時間做準(zhǔn)備，絕大多數(shù)學(xué)生都能比較好地完成此項任務(wù)。

全班每一名學(xué)生做一次“演講”，對其他學(xué)生來說都相當(dāng)于多讀了一篇美文。一學(xué)期下來，即使再懶惰的學(xué)生，也能積累三四十篇美文。

第二學(xué)期，因為學(xué)生有了上學(xué)期的經(jīng)驗，這次的任務(wù)難度加大，由我在課前準(zhǔn)備一篇美文（力求短小但極富哲理，且學(xué)生易于理解），交給當(dāng)天要做演講的學(xué)生，要求在下課十分鐘的時間熟悉文章，并準(zhǔn)備兩到三個問題，最后總結(jié)文章主旨。學(xué)生拿到任務(wù)后都能非常認(rèn)真地準(zhǔn)備，有些學(xué)生還找來其他同學(xué)一起研究，將有價值的建議記錄下來，有效地利用了課間時間。在朗讀與提問的過程中，要求其他學(xué)生也要很好地傾聽，積極思考，才能在被提問時給出正確的答案。在完成本學(xué)期的任務(wù)中，學(xué)生的畏難情緒明顯比上學(xué)期減少了，思路也開闊了許多。

第三學(xué)期，我將難度再次加大，這次要真正地“演講”了。要求學(xué)生提前準(zhǔn)備一個話題，圍繞中心講一段話，力求中心明確，表達(dá)流暢。然后讓其他學(xué)生給予點(diǎn)評，從內(nèi)容到表達(dá)都可予以評價。最后老師給予點(diǎn)評。由于有了前兩個學(xué)期的經(jīng)驗，學(xué)生對在公眾場合講話不再膽怯，表達(dá)能力明顯提高。這個階段的任務(wù)，半數(shù)學(xué)生都能較好地完成，效果令人滿意。

第四學(xué)期，結(jié)合升學(xué)考試中的話題作文，要求學(xué)生做即興“演講”。由老師在課前用大屏幕展示一則小故事，學(xué)生快速閱讀后提煉中心，自擬話題說一段話。由于已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比一年級要好很多。對這樣一項難度較大的活動，他們也能積極思考，腹稿在較短時間內(nèi)醞釀成形，并在規(guī)定時間內(nèi)較流利地講出來。之后同樣請其他同學(xué)予以評價，最后教師點(diǎn)評。這一學(xué)期，學(xué)生的綜合能力有了更進(jìn)一步的提高。

經(jīng)過兩年的口語訓(xùn)練，學(xué)生由最初的“被逼無奈”，到后來的形成習(xí)慣，再到最后的積極參與，不僅在思維、反應(yīng)和口頭表達(dá)能力方面有所提高，而且寫作水平也有很大的進(jìn)步，更可貴的是他們的思想日漸成熟。比如剛剛畢業(yè)的2014級中有幾個沉默寡言的學(xué)生，考入大學(xué)后，居然去參加學(xué)生會的競選，當(dāng)眾演講，最后成功入選。他們的班主任聽說此事后驚訝地說：“沒想到他還有這個膽量?！笨梢姡新氹A段口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練為學(xué)生今后的人生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。有學(xué)生說，很感謝老師當(dāng)初“逼”著他們說。

在課前五分鐘口語訓(xùn)練的過程中需要注意幾個問題：（1）是三個環(huán)節(jié)——演講、學(xué)生評、教師評，三者缺一不可；（2）教師要多表揚(yáng)與鼓勵，讓學(xué)生在贊美中大膽表達(dá)，得到進(jìn)步；（3）注意引導(dǎo)，給學(xué)生推薦報紙、雜志或書籍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

總之，作為一名中職語文教師，尤其是擔(dān)任升學(xué)班教學(xué)任務(wù)的教師，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而提高語文成績，同時又能注重學(xué)生的終身發(fā)展，是需要我們長期探索的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)更多、更有效的方法，讓學(xué)生敢說、能說、會說，從而達(dá)到提高其綜合素質(zhì)的效果。