提高中職學生英語閱讀理解能力的策略初探

龍先華

[摘 要] 英語閱讀理解是中職學生英語學習中非常重要的一個板塊。然而在目前的中職英語閱讀理解教學中，教師和學生都還存在著很多不足之處。因此在英語閱讀理解教學中，要不斷探索研究，調動學生的閱讀興趣，擴大學生的詞匯量。在篇章教學中，教師指導學生在泛讀中抓住文章主旨大意，在精讀中鞏固語言基礎，讓中職學生的英語閱讀理解能力穩步提升。

[關 鍵 詞] 中職英語；閱讀理解能力；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0152-01

隨著時代經濟的發展，中職學校肩負著為社會培養技術型人才的重任，而英語是未來中職學生走向社會所必備的一門語言技能，提高中職學生對英語篇章的閱讀理解能力成了中職師生共同面對的難題。因此，教師在中職英語教學中要根據學生的現有水平和實際情況，運用有效的教學策略培養和提高學生的閱讀能力和理解能力。

一、中職學生英語閱讀理解能力現狀

中職學生具備良好的英語閱讀理解能力是未來走向社會就業的一項重要技能。但是目前很多的中職學生和教師在英語閱讀上還存在著很多片面的理解和認識。中職學校的很多學生英語成績不是很理想，在初中三年英語的學習中沒有養成良好的英語學習習慣，英語基礎差，對英語的學習抱有抵觸心理，在課堂上不能和老師進行溝通和交流，這也造成很多英語老師在英語課堂上只注重知識的傳輸，形成了“一言堂”的教學模式，忽視了學生閱讀能力和理解能力的培養。長此以往，學生在英語閱讀上就會偏離了學習的軌道，詞匯量不能達標，掌握不了閱讀的技巧，影響了閱讀速度，產生了閱讀障礙。面對這種狀況，很多教師也感覺無從下手，使英語閱讀理解陷入了教學的困境。

二、提高中職學生英語閱讀理解能力的策略方法

為了提高中職英語教學水平和學生的英語閱讀理解能力，我們從課堂實際出發，運用多種教學手段和方法，讓學生在日常的學習中不斷地積累詞匯，在篇章學習中精讀、泛讀相結合，提高閱讀理解能力，在循序漸進中逐步提高學生的閱讀能力。

（一）注重學生閱讀興趣的培養

興趣是最好的老師。學生只有對閱讀產生了興趣，才會有學習的內在動力。教師在英語備課上要抓住學生的興趣點，根據不同的教材內容，設置不同的情境導入，不同的閱讀任務，激發起學生的好奇心，讓學生對英語知識有主動的求知欲，這樣學生在課堂上能夠很快地投入英語篇章的學習中。例如，中職英語第一冊Unit 5 Food Section 2 Text Vitamin的第三課時，本課的話題是介紹人體所需要營養維生素的文章，教師可以課前通過問題“What foods do you eat every day？ In your opinion， whats a healthy and balanced diet？ What should we do to keep a healthy and balanced diet？”設計，激發學生的閱讀興趣。在篇章閱讀中，我們可以設計簡單可行的閱讀任務讓學生來完成，例如，我們可以把文章中的重點段落句子打亂順序，讓學生在快速通讀完全文以后，快速給句子排列順序，這樣學生就會對課文大意有一定的了解，降低了學習的難度，學生也會因能獨立完成學習任務而樹立起學習的信心，為下一步的學習打下了基礎。

（二）注重積累，增加學生的詞匯量

詞匯是語言的基礎，豐富的詞匯量是學生在閱讀時掃除障礙的根本保障。因此，我們要想提高學生的閱讀理解能力，首先要增加學生的詞匯量。學生詞匯量的增加是一個長期學習和積累的過程，在日常的課堂教學上，教師要注重詞匯教學的拓展，不要單純地講解語法，要給學生充足的時間來對單詞的讀音、書寫和詞義進行了解和掌握，同時教師也可以給出相關詞匯的知識拓展，讓學生不僅僅是學會一個單詞，而是學會了一系列的詞匯。教師在課堂上也要對學生滲透一些單詞的記憶方法，比如，在單詞上加前綴或后綴、單詞分解法、聯想記憶單詞等，我們也可以把一些單詞整編成一句話或一段話，采用趣味記憶法，讓學生在篇章結構中記憶單詞，這樣有助于學生理解和記憶單詞，減輕了單詞背誦的負擔，經過詞匯的日積月累，學生可以提高閱讀效率，掃除部分詞匯障礙。

（三）泛讀和精讀相結合，注重閱讀技巧的培養

在閱讀教學中，教師要指導學生采用精讀和泛讀相結合的閱讀方法。在泛讀語篇材料中，教師要要求學生快速瀏覽全文，抓住文章的主旨大意，理清文章的脈絡，在泛讀中培養學生的閱讀技巧。對泛讀語篇材料，教師可以根據文章內容，設計問題，如“What is the main idea of this passage？ What can you learn from the passage？”等來進行閱讀教學和訓練。當學生對篇章結構和文章大意有了整體的了解和把握后，就會提高閱讀的速度，同時還可以提升學生的閱讀理解和概括總結的能力。

當學生掌握了泛讀技巧后，教師可以對篇章進行精讀教學。教師要強化文章中的語法知識。基本語法知識的理解和應用在學生理解文章大意中有著非常重要的意義，只有學生有了良好的語法基礎，才能更好地理解和分析文章中出現的復雜難句，在學生運用語法知識分析句子的過程中，也會提高學生的英語閱讀理解能力。由于中職學生的英語基礎薄弱，教師也可以給學生進行語言知識點的講解后，讓學生對文章中的句子進行英譯漢，培養學生的理解能力。除此之外，教師還可以通過完成表格、補全句子、選擇題或判斷題等多種訓練方式，來訓練學生理解文章的能力。

綜上所述，中職學生英語閱讀能力的培養和訓練對中職生的英語學習有很大的幫助，它是學生學習知識和學習技能共同提高的一個學習過程。中職學生英語閱讀理解能力的提高也不是一蹴而就的，我們要在日常的教學中培養學生主動學習的能力，養成良好的閱讀習慣，教師也要給予正確的引導和指導，讓中職學生的閱讀理解能力穩步提升。

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