職業(yè)院校績效考核體系的構(gòu)建

呂芝 王思蕓

[摘 要] 績效考核是我國各職業(yè)院校人力資源管理的主要程序，科學(xué)組織和有效實施合理的績效考核方案，可以充分調(diào)動廣大教職員工的工作激情，更加高效地完成教學(xué)管理工作，推動院校各項工作開展。各職業(yè)院校要全面結(jié)合自身院校的實際情況和人員特點(diǎn)構(gòu)建有效的績效考核體系，為院校發(fā)展提供組織保障和動力支撐。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；績效考核；體系構(gòu)建

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0157-01

職業(yè)院校績效考核體系的主要作用就是可以為職業(yè)院校發(fā)展目標(biāo)以及人才培養(yǎng)起到一個重要的支撐作用，要想落實好職業(yè)院校績效考核體系的構(gòu)建，就需要制訂出科學(xué)合理的計劃與策略，將考核的步驟逐一分解并對體系構(gòu)建進(jìn)行分步完成，以此為基礎(chǔ)完善績效考核相關(guān)管理制度和提升管理的方式方法。體系構(gòu)建中需要相關(guān)管理人員和工作人員對自身的管理能力以及工作水平進(jìn)行提升，使工作人員的操作水平可以成為一個真正的績效考核方面的專家。

一、現(xiàn)代職業(yè)院校績效考核體系構(gòu)建的原則

（一）公平公正原則

績效考核是對教職員工和管理人員的績效進(jìn)行評價，涉及對被考核人員的工作認(rèn)同、職業(yè)發(fā)展、薪酬調(diào)整和一些獎懲結(jié)果，所以績效考核的組織實施要始終堅持公平公正的原則，考核過程中使用一個標(biāo)注尺度，這樣才能被各部門和全體教職工接受，并保持績效考核的權(quán)威性。

（二）合理適用原則

職業(yè)院校在構(gòu)建適用自己的績效考核體系時，要注重從自身發(fā)展實際和目標(biāo)定位出發(fā)，在指標(biāo)設(shè)計、權(quán)重分配、方法運(yùn)用等方面堅持實事求是、合理適用的原則，確保績效考核工作能順利開展并取得切實的效果。

（三）創(chuàng)新發(fā)展的原則

時代在發(fā)展，教育理念在更新，人們對教育教學(xué)管理和教師的考評觀念也在不斷發(fā)生變化。在構(gòu)建績效考核體系時，要把教師崗位和管理崗位都納入考核體系，將日常教學(xué)和長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)發(fā)展、將知識技能學(xué)習(xí)和人才素質(zhì)培養(yǎng)都作為考核指標(biāo)設(shè)計進(jìn)來。

二、現(xiàn)代職業(yè)院校績效考核體系的構(gòu)建

（一）確定考核主體

想讓精心組織策劃的績效措施順利進(jìn)行，必須有強(qiáng)有力的實施主體，這就需要院校成立專門的人力資源管理部門或考核辦公室，并要取得院校高層領(lǐng)導(dǎo)的支持，并邀請領(lǐng)導(dǎo)參與其中，以此獲得全員的重視與推廣。

（二）確定考核對象

科學(xué)考核的重要基礎(chǔ)是對考核對象的合理分類，本著公平公正和創(chuàng)新發(fā)展的原則，構(gòu)建績效考核體系時應(yīng)將教職人員分為教學(xué)部門和管理部門并全部納入考核范圍，對兩部門職能的差異性分別進(jìn)行考核且實行同類比較，這樣更符合教職員工對績效考核的心理預(yù)期，進(jìn)而有利于學(xué)院教學(xué)和管理工作的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）確定考核內(nèi)容

考核內(nèi)容的確定是整個績效考核體系構(gòu)建的重點(diǎn)，它包含考

核指標(biāo)設(shè)計、權(quán)重分配設(shè)計和計分方法設(shè)計，這三者的不同組合會得出差異較大的考核結(jié)果，關(guān)系到考核體系的科學(xué)性、針對性、公平性，因此設(shè)計這些內(nèi)容時必須嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、細(xì)致，必要時需要征詢多部門、多人意見并經(jīng)過反復(fù)論證再實施。

（四）確定考核方式方法

選擇適合自己院校特點(diǎn)的考核方式方法是做好績效考核的重要保障，對提高績效考核的準(zhǔn)確性具有十分重要的作用。可按照工作任務(wù)的重要性分為A類、B類和C類，其中A類是院校發(fā)展的重大項目，如體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)項內(nèi)容；B類是學(xué)院認(rèn)定或下達(dá)的重點(diǎn)工作任務(wù)；C類是部門和崗位職責(zé)范圍內(nèi)的常規(guī)工作。

（五）確定評價反饋

評價反饋即對績效考核結(jié)果的對待，亦即完成績效考核后的改進(jìn)措施，這關(guān)乎整個績效考核功能的體現(xiàn)和權(quán)威的發(fā)揮。績效考核的實質(zhì)是比較，比較完成后就要有優(yōu)差之分，因此對于不同的結(jié)果就要實行不同的獎勵或懲戒，評價反饋里要有對應(yīng)考核結(jié)果的績效工資、獎勵績效、工作整改、崗位調(diào)整等方面的規(guī)定，既不能“不痛不癢”，也不能“心狠手辣”，因為績效考核的最終目的是實現(xiàn)組織和成員的“雙贏”。

職業(yè)院校績效考核的順利實施還需要改變院校相關(guān)教育教學(xué)人員對于績效考核的認(rèn)知程度，打消教育教學(xué)人員對績效考核的抵觸心理，并且需要讓相關(guān)工作人員清楚地認(rèn)識到績效考核并不是院校用來懲罰的制度。績效考核最終的結(jié)果可以讓職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)充分地了解到每一個部門、每一位教育教學(xué)人員的實際績效成績，從而能更好地根據(jù)院校的實際狀況制訂出獎罰、晉升等人事決策。與此同時，資深教育教學(xué)工作人員可以通過考核的最終結(jié)果，看出自身所存在的問題與提升的空間，與其他同事相比自身的不足點(diǎn)和優(yōu)勢，進(jìn)而有效地為今后的工作提供保障。

綜上所述，績效考核是我國各職業(yè)院校當(dāng)中人力資源管理的主要程序，我國現(xiàn)代各職業(yè)院校構(gòu)建有效的績效考核體系要全面結(jié)合自身院校的實際情況，對于當(dāng)今如何在職業(yè)院校實行綜合績效考核體系，不管是學(xué)術(shù)研究或者是實際探索目標(biāo)體系仍

不盡完善，期待職業(yè)院校今后在這方面會有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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