中職機械專業(yè)服務“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的思考

楊博 陳海峰

[摘 要] 新時期，我國經濟發(fā)展受自身和外圍產業(yè)升級、技術革新等因素影響，需要進一步解放生產力、發(fā)展生產力，對專業(yè)技術人員提出了更高的要求。同時，國家“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略對地方經濟發(fā)展提出了新要求，中等職業(yè)教育機械專業(yè)不僅要承擔人才培養(yǎng)適應產業(yè)需求的責任，而且需要負起返鄉(xiāng)人員的技能技術培訓，拓寬他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道的重任。探索中職機械專業(yè)與“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的切合顯得尤為重要。

[關 鍵 詞] 智能制造；文化傳承；教育改革發(fā)展；培養(yǎng)目標；鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

[中圖分類號] G648 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0296-02

習近平同志在黨的“十九大”報告中指出，實施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，這是對我國實施兩個“一百年”戰(zhàn)略方針的一個具體要求。按照報告中提出的，“堅持農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展，按照產業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕的總要求”，使“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”不僅要在脫貧攻堅上顯現(xiàn)其能力和動力，還必須在脫貧之后的全民小康階段加大動力、持續(xù)發(fā)力，并堅持其綠色環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的理念，既要金山銀山，也要綠水青山，從文化自信入手，繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)地域文化特色，實現(xiàn)共同富裕，使人民從內心生長出社會主義道路自信。

而要實現(xiàn)這一目標，首先必須加快推進農業(yè)農村現(xiàn)代化，提升科技對農業(yè)的支持和支撐，進一步提升農產品產量和質量，從生產端到銷售以及服務端都邁入現(xiàn)代化。在這樣的背景要求下，對作為縣級各行各類人才的培養(yǎng)輸出基地——縣級職教中心就提出了新的更高的要求，尤其是作為前一階段國家發(fā)展的主動力之一的機械專業(yè)來說，應如何切合，形成新的動力源，服務和支撐“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，這是值得我們深入思考和探索的。

一、人民對美好生活的訴求迫使生活產品與服務行業(yè)提升質量

在“十九大”的報告中，習近平同志講述了我國的主要矛盾已經發(fā)生了變化，由過去“人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產力之間的矛盾”轉變?yōu)椤叭嗣袢找嬖鲩L的美好生活需求和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，由此可見，我國社會現(xiàn)階段發(fā)展需要解決的主要問題就是滿足人民對美好生活的向往，這就決定了，我們必須提升產品質量和產品體驗，從物質與精神兩個方面來滿足人民的需求。具體到鄉(xiāng)村振興發(fā)展層面，我們必須做好三方面的工作：（1）提升農產品質量，從產品的口感、營養(yǎng)、農藥殘留物等方面進行提升；（2）提升綠水青山景物感官與旅游服務體驗；（3）提升傳統(tǒng)文化感染力與文化內涵。

（一）農業(yè)的新要求

從從事鄉(xiāng)村農業(yè)生產的年齡結構看，“70后”和“80后”已經成為生產的主力軍，他們較以往的人員相比，知識層次較高、與社會結合更加緊密，對使用現(xiàn)代農業(yè)設備從事生產來說，比較容易上手。另一方面，人民對美好生活的訴求，具體到農產品質量的要求上，即口感、營養(yǎng)、農藥殘留等方面。作為中職機械專業(yè)來說，就需要根據(jù)現(xiàn)代農業(yè)[1]的要求，從農產品的選種、育苗、收播、病蟲害預防和治療等方面進行切入，尤其是現(xiàn)代農業(yè)所需要機械設備使用的維護維修、培訓指導方面，使中職機械專業(yè)擔負起培訓新型農民和培養(yǎng)服務型機械專業(yè)人才的雙重任務。

（二）青山綠水與旅游服務的新要求

無論是綠水青山的景物感官還是旅游服務的各類體驗，基礎設施建設是一個重要不可或缺的階段，這就需要大量專業(yè)的機械工程設備使用和維護人員。同時隨著科技的進步，機械設備的小型多功能智能化，對中職機械專業(yè)提出了新的培訓要求。而隨著旅游服務體驗的提升，智能化服務設備的使用將逐步加大，這就給我們中職機械專業(yè)校企合作提出了新的內容。因此，培養(yǎng)服務型專業(yè)技術人員成為中職機械專業(yè)新的目標。

（三）傳統(tǒng)文化的新要求

傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化是新時代的要求，在鄉(xiāng)村，地區(qū)傳統(tǒng)文化[2]的傳承和發(fā)展尤為重要。在地區(qū)傳統(tǒng)文化當中，手工制作占據(jù)了絕大部分，體現(xiàn)出了美學的藝術性和產品的獨特性，但要使傳統(tǒng)文化得以發(fā)展，就需要重整、內視自身，同時吸收外來文化融入其中，展現(xiàn)出新時代傳統(tǒng)文化的生命力。中職機械專業(yè)在這里就要體現(xiàn)出智能化設備的各方面優(yōu)勢，從產品的美學設計到元素融合，從產量優(yōu)勢到私人訂單……最終提升地區(qū)文化特色，擴大影響范圍，增加產品附加值，使人民群眾從物質和精神雙方面得到受益。

二、教育發(fā)展引領專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式

我國職業(yè)教育改革發(fā)展，尤其是中等職業(yè)教育經歷了“由死向生”的涅槃，隨著國家頂層設計的完成，職業(yè)教育的上升通道被打開，形成了縱橫完整的人才培養(yǎng)體系。而隨著教育改革邁向深入，我國職業(yè)教育已經從“硬件”各類專業(yè)設備、學校硬件設施、實習工廠等建設發(fā)展到了“軟件”的內涵式發(fā)展[3]提升階段，尤其是近年來“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷發(fā)展，給我們教育教學方法等帶來了非常大的改變。這些都迫使我們在機械專業(yè)設置發(fā)展和人才培養(yǎng)模式上進行變革。

（一）職業(yè)教育的發(fā)展帶來新的變化

2000年以后，我國職業(yè)教育發(fā)展開始提速，國家對職業(yè)教育的關注和支持逐步加大，尤其“十二五”以來，職業(yè)教育發(fā)展十分迅猛，全國職業(yè)教育基礎硬件設施建設基本完成，邁入了軟實力提升的內涵發(fā)展階段，具體到中職機械專業(yè)來說，已經形成了“省級高級人才培養(yǎng)、市級專業(yè)細化覆蓋、縣級專業(yè)分支特色”的多梯次全專業(yè)人才培養(yǎng)模式，這種具有針對性和實用性的培養(yǎng)模式縮短了畢業(yè)到就業(yè)的時間跨度和崗前培訓需求，人才質量得到了很大提升，并提供了個人專業(yè)提升的通道，使企業(yè)發(fā)展和產教融合具有穩(wěn)定持續(xù)的人才保障。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”對職業(yè)教育的促進

隨著互聯(lián)網(wǎng)的技術發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對教育的影響逐漸加大，在新時期呈現(xiàn)了新的職業(yè)教育模式，即我們常說的“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”，它不但在教育教學上豐富了課堂素材內容，擴充了知識的來源和渠道，而且在教育手段上具有“視覺+聽覺”的感官體驗和感官經驗，并縮短了工廠生產到教學實操的知識同步更新，使人才培養(yǎng)在中職階段得以知識充實、技能熟練、緊貼生產。也就是說，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在逐步縮短中職機械專業(yè)與實際生產的差距，最終實現(xiàn)畢業(yè)即上崗的培訓目的。

三、“工業(yè)4.0”對鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展的影響

“工業(yè)4.0”[4]的提出，在我國進行了中國特色的具化，即“中國制造2025”。從內容核心上來講，“工業(yè)4.0”或“中國制造2025”都指向了智能化機械這一目標。也就是說，無論資本主義國家商人追逐剩余價值或者我們社會主義國家提升人民美好生活的需求，都需要進一步提升生產力，而智能化機械與“互聯(lián)網(wǎng)+”是達成這一目標的根本途徑。所以，鄉(xiāng)村各類產業(yè)需要發(fā)展，都將被這一根本途徑“感染”。另一方面，“工業(yè)4.0”的具體目的是以智能化機器進一步提升生產力，因此，智能化機器相關產業(yè)和專業(yè)內容將是未來中職機械專業(yè)進行專業(yè)建設和教學內容設置的重點。

具體來說，中職機械專業(yè)從教學知識上要減少機械配件拆解維修的相關內容，加大電子配件和模塊化配件的內容講解；從實操練習上要注重產品的維修維護，遵從模塊化裝配的要求；從人才的培養(yǎng)上要進一步緊貼實際生產產品的更新?lián)Q代，將服務從產品的使用者延伸到產品的生產者；注重“互聯(lián)網(wǎng)+”在人才培養(yǎng)、教育改革、產品使用等方面的巨大作用和潛力，搭建服務橋梁促使需求方向和生產技術發(fā)展方向相結合。

四、勞動力市場變化對人才培養(yǎng)的新要求

隨著產業(yè)提升、結構調整，當我們從“制造強國”邁向“智造強國”[5]，社會對技能人才的需求發(fā)生了較大變化，中高級技能人才的緊缺和初級技能人才的需求驟減成為中職人才培養(yǎng)必須面對的問題。對此，我們需要正確看待勞動力市場的變化，研究問題，分析問題，弄清需求變化的各類情況，從而有針對性地進行中職機械專業(yè)的教育教學改革。

在初級技能人才需求聚減上，根源于生產力與生產關系之間的矛盾，從企業(yè)方面來說，南方沿海制造業(yè)強省邁入智能制造階段，企業(yè)為追求利潤最大化，進一步提升生產力降低生產成本，工業(yè)智能機器人必然將替代初級技能型人才，大量初級勞動力將北歸；一些小企業(yè)、小作坊，出于投資成本考慮，智能工業(yè)機器人暫時不會使用，采用的仍然是初級技能型人才。一些傳統(tǒng)文化相關產業(yè)需要手工制作要求的，仍然需要初級技能人才，進行傳統(tǒng)的師徒技能傳授提升。從勞動者本人來說，隨著人民對生活質量提升的要求，初級勞動者對薪資要求將進一步升高，在企業(yè)降低成本或維持現(xiàn)狀的情況下，初級勞動者回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)或進入培訓機構提升能力，都會使勞動力市場初級技能人才供應出現(xiàn)減少。但同時國家“一帶一路”和“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的實施，在基礎設施建設、返鄉(xiāng)務工創(chuàng)業(yè)等方面為初級技能型人才提供了再就業(yè)和技能提升的渠道。從學校培養(yǎng)人才的角度來說，國家依據(jù)社會發(fā)展和科技進步對人才結構需求的變化，將進一步打開中職升入高等院校的通道，加大中高職技能人才的培養(yǎng)數(shù)量，導致就業(yè)與升學比例會出現(xiàn)較大變化。

以上幾點，對中職機械專業(yè)的培養(yǎng)目標產生了較大影響：企業(yè)從效益角度出發(fā)，將更加注重人才的品德修養(yǎng)、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，這就要求在教學內容中有所體現(xiàn)和加重比例，開設智能機器人初級崗位、機械相關專業(yè)服務崗位等教學課程，增加一些創(chuàng)業(yè)、電商、美學等選修課程，豐富人才的培養(yǎng)體系；從人的終身發(fā)展來說，中級、高級人才培養(yǎng)或是校內、校外能力提升，都是中職學校必須考慮的，提升與高等院校的課程銜接、能力培養(yǎng)銜接等問題將顯得非常重要和迫在眉睫；在中職學校專業(yè)教師的引入制度上，應破除“逢進必考”只看卷面的“一刀切”政策，對高級技能人才的引入應遵循學歷和技能兩個標準；對學生的培養(yǎng)，應注重應用能力培養(yǎng)，加大技能訓練，加深肢體記憶，向“知識+技能”高考靠攏，進一步解決中高職專業(yè)課程和實操能力銜接等問題。

總體來說，隨著我國“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的提出，面對產業(yè)升級、教育發(fā)展、“工業(yè)4.0”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等帶來的新變化、新要求，以前中等職業(yè)教育機械專業(yè)對口需求量很大的初級技術崗位已經逐漸由工業(yè)智能機器人所代替，迫使中等職業(yè)教育機械專業(yè)在學科建設和人才培養(yǎng)培訓等方面都需要進一步改革貼近產業(yè)技術革新和迎合服務需求，也就是說中等職業(yè)機械專業(yè)培訓培養(yǎng)方向已經基本離開了一產二產，需要走向需求量非常大的三產服務行業(yè)。同時，“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的提出，使我國至少在未來30年左右（兩個“一百年”的目標要求）的時間里，需要更多的服務型機械專業(yè)人才，但作為縣一級的職教中心來說，機械專業(yè)是非常寬泛的，以縣級的經濟結構和人才需求看，機械專業(yè)在一些通用大眾性服務行業(yè)需求外，更需要進一步細分細化以切合特色行業(yè)、特色產品等的多樣性需求，為縣域經濟發(fā)展提供人才支撐，最終走出一條適合縣域經濟特色的專業(yè)多樣性細化之路。

參考文獻：

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