淺析提高技校學生數學素養的策略

耿晨

[摘 要] 隨著經濟、社會的不斷發展，技校的教育教學工作必須朝著更具實效性的方向發展，與時俱進、開拓創新成為技校學科教學的重要任務，在日益深化的課堂教學改革中，提高學生素養的教學策略有效地實施和推行著，從而取得顯著的成效。技校數學教師，作為教學改革的開拓者和實踐者，在課堂教學中，潛心研究提高學生數學素養的教學策略，統籌兼顧各種教學方式，正確地挑選與學生數學成績相協調的教學模式，促使學生數學基礎知識的鞏固以及數學素養的全面提升。

[關 鍵 詞] 技校學生；數學素養；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0008-01

社會在前進、經濟在發展、局勢在改變、教育在騰飛，相應的學生素養也在提高。面對日趨激烈的國際競爭，各行各業對人才的需求大幅度上升，尤其是對學生綜合技能和素養的提高更是給予厚望，全國各地的技校教育，在培養和提高學生綜合素養方面，承擔著愈加沉重的責任，同時也推動教育教學目標的順利完成。技校數學教師，在社會發展的大背景下，深入地探究與課堂教學改革相一致的教學模式，努力尋找提高學生數學素養的教學策略，充分利用各種方面的教學優勢，開展行之有效的教學活動，充分調動學生學習數學知識的興趣，為學生提供更多的機會展示自己的才藝，從而促使素質教育真正融入技校數學課堂教學之中。本文結合技校學生的學習現狀，就如何提高數學素養，實施有效的教學策略進行探討。

一、精心地進行數學習題的挑選，培養學生的數學思維素養

技校的數學教材內容相對于高中數學知識而言比較簡單，對基礎比較差的技校學生來說，學習難度不大，但是想要培養學生的數學思維素養，必須從最基礎的數學習題開始，精挑細選，找出真正有利用價值的題型，充分體現題型的可研究性、可探索性的特征，側重數學基礎知識的滲透，對學生進行全方位的輔導，促使學生熟練地掌握學科知識，實現數學知識綜合性的利用價值，從而培養學生的探究實踐能力和綜合素養，提高學生的數學運用能力和實踐能力。比如，在講解函數的知識時，可以讓學生先做一些簡單的函數題型，像正比例函數、一次函數和反比例函數，最后再接觸二次函數，這樣層層遞進的關系，能幫助學生掌握切實可行的學習方法，從而為學生三角函數學習奠定堅實的基礎，在此方法的運用中，還可以逐步滲透冪函數、指數函數、對數函數、雙曲函數和反函數等知識體系，加強學生對函數概念知識和解析技巧的掌握。這樣可以不斷發展學生的綜合探究思維，最終有效地培養學生的合作學習能力和數學素養。

二、巧妙地使用多媒體教學工具，激發學生的數學創新素養

多媒體教學工具是在科技革命的引領下應運而生的，是社會化大生產發展的必然趨勢，是教學改革和素質教育全面推行的必然產物，對課堂教學質量的提高以及學生創新素養的培養發揮著重要的作用。技校的數學教師，要合理地使用多媒體技術，構建完整的數學知識體系，采用開放性的教學模式，利用先進的技術設計豐富多彩、生動有趣的數學課件，打造發散性的創新課堂，促使學生在科學技術的指揮下，對數學知識進行深度思考和探究，從而培養和激發學生的數學創新素養。比如，在講解三角形全等時，教師可以利用多媒體圖文并茂的課件，向學生展示美麗的池塘，讓學生欣賞池塘里的金魚、青蛙、碧綠的荷葉、粉紅的荷花以及水底的鵝卵石和水藻，接著在池塘的兩端標注上字母，并提出問題，如何測量兩端的距離。在這樣唯美的畫面中，學生不僅能體驗到學習數學知識的快樂，更能找到三角形全等的判斷定理和性質，從而進一步加強學生對平行和全等知識的了解和應用，擴展學生的創新空間，最大化地提高學生的數學素養。

三、靈活地融入互動性的教學活動，全面推動學生數學素養的提高

新課程改革所倡導的課堂是靈動的，學生是活躍的，只有在這樣新穎獨特的教學環境中，學生的素養才能真正得到提高。技校的數學教師，結合學生對已有知識的了解和掌握，開展獨具魅力的教學活動，促使師生之間的良好互動，包容學生對數學知識所產生的質疑態度，妥善地安排各種具有現實意義的教學活動，采用靈活的教學模式進行數學知識的講解，從而構建符合技校學生身心特點的高效課堂，激發學生的創新意識和綜合探究意識，擴展學生的想象空間和范疇，培養學生的合作精神和探索精神，全面促使學生數學素養和技能的提升。

總而言之，技校學生數學素養的提高不是短時期內就能達成的，需要廣大師生的密切配合和有效溝通。以上教學策略是技校數學教師為提高學生的素養而實施的，對學生創新思維的發展產生積極的促進和引領作用，在此過程中，教師還要具備敢為人先的創新精神，勇于進行教學研究，探索適合技校學生發展的教學模式，挑選有參考價值的學科內容，開展各種形式的教學活動，最大限度地激發和培養學生的數學素養，從而推動技校數學教育事業的和諧、健康發展。

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